坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？

　　2、識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　教師板書(shū)課題：坐井觀天

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、問(wèn)題

　　（1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）

　　4、教師板書(shū)

　　小鳥(niǎo)

　　青蛙

　　三、再讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

　　2、指名讀青蛙的話 教師板書(shū)：井口大。

　　3、指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。

　　4、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？

　　5、同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為。

　　天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)。

　　說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

　　8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苤雷约哄e(cuò)了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　四、分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。

　　五、總結(jié)

　　如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。

　　坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

　　3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

　　2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

　　3、檢查自讀效果

　　（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

　　（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后，你知道些什么？

　　通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

　　（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

　　（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？

　　男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

　　女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”

　　（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

　　1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。