《口語交際·習作四》教學設計13篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《口語交際·習作四》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語交際·習作四》教學設計1

　　【教學目標】

　　人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作四”的教學目標是：激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語交際素養；以多維互動的形式，讓學生積極參與交際；在口語交際的基礎上，學生能寫出內心的真實感受。

　　【課前準備】

　　１．學生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。

　　２．學生制作一張感恩卡。

　　３．教師制作相關幻燈片。

　　４．教師準備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

　　５．邀請家長共同參與。

　　【教學過程】

　　一、導入情境，揭示話題

　　１．激情導入：同學們，電視中曾經播放過這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業，背著患病的父親去上學。

　　２．交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。

　　３．談話揭題：同學們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點什么。這叫什么？對！這叫用實際行動感恩。我們這節口語交際課談論的話題，就是講感恩的故事（板書）──講述自己愛父母的故事。

　　二、多維互動，感受真情

　　１．小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學聽。

　　２．班級交流。指定學生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。

　　３．多維互動。

　　（１）作為傾聽者之一的學生，談聽了同學講述之后的感動。

　　（２）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。

　　（３）作為傾聽者之一的老師，談聽了學生與家長的講述之后的感動。

　　我被你們的真情打動了。一家人相互關心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應該感謝的人就是他們！現在我們的父母就在我們中間，讓我們為他們送上一首深情的歌──《媽媽的吻》。

　　４．齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠的小山村，小呀小山村……”

　　５．小結談話。同學們，感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個同學都走到自己父母的跟前，或送上你精心準備的小物件，或說上一句感恩的話……

　　６．親子互動。學生現場自由運用各種方式表達對父母的愛。

　　（１）教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環節：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。

　　（２）情景劇表演：學生邀請父母一同表演《共進晚餐》。放學回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……（教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）

　　７．現場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機采訪同學、家長和老師此時此刻的內心感受。

　　三、從述到寫，說寫結合

　　１．過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的標準。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學會感恩，要學會感謝父母，要學會感謝社會，要學會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放《感恩的心》）

　　２．簡要提示。下面讓我們從剛才的現場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內心話，感情要真實。

　　３．開拓思路。小組學生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

　　４．自主習作。學生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認真自改。

　　５．激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學們自由選擇伙伴進行互改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫下來。

　　６．推薦佳作。推薦優秀習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導學生借鑒別人的長處，重新修改自己的習作。

　　７．二次作文。學生在自改過程中，再次經歷習作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。

《口語交際·習作四》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、培養口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發，交流對自己有影響的座右銘。

　　２、寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續練習修改習作文。

　　３、能通過學習課文，結合生活中發生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發，交流觀察感受，讓學會思考人生。

　　４、積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發學習語文的興趣。

　　５、積累成語，運用成語。

【教學準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

【時間安排】

　　５課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入

　　師：同學們，生活中時常有許多的事情發生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發這個角度來進行口語交際。

　　二、明確任務

　　１、仔細回憶自己身邊發生的對自己很有啟發的事情，想想事情發生的起因，經過，結果。

　　２、通過這件事，給自己帶來什么啟發？

　　三、在小組交流

　　１、交流發生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經過講清楚，得到的啟示說清楚。

　　２、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發大？

　　３、態度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

　　４、推舉代表，準備在班組匯報。

　　四、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　五、總結

　　根據學生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

　　六、延伸拓展

　　１、希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

　　２、動手寫一寫，把給你啟發最大的事寫下來，注意把事情的經過寫清楚，把得到的啟示說明白。

　　３、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。

　　第二課時

　　習作

　　一、激發習作興趣

　　１、同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

　　２、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。

　　教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

　　二、指導觀察漫畫

　　１、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

　　２、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。

　　三、全班交流

　　１、說說你對這副漫畫的看法和想法。

　　（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

　　２、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說。

　　四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法

　　五、學生習作，教師巡視

　　提醒學生注意：

　　１、內容符合圖意。

　　２、自己的看法和想法表達清楚。

　　３、語句通順。

　　４、題目新穎。

　　六、習作評講

　　１、小組推薦佳作。

　　２、全班交流。

　　３、閱讀下水作文《文明—只差一步》。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

　　２、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

　　１、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　２、展示自己想展示的內容：

　　⑴ 在小組內展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、“日積月累”的教學

　　１、導入：

　　師：在上節課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發很大的名言警句或者座右銘？

　　指名學生交流。

　　師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

　　２、老師背名言警句：

　　“世上無難事，只怕有心人。”

　　“欲要看究竟，處處細留心。”

　　“虛心萬事能成，自滿十事九空。”

　　“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

　　師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　３、學日積月累：

　　學生初讀這些名言警句。注意讀準字音：

　　⑴ 指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵ 了解這些名言警句的含義：

　　師：你從這些名言警句中了解了什么？

　　⑶ 小組比賽，說說發現了什么？

　　（學生自由回答。）

　　重點交流發現：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

　　４、練讀：

　　學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

　　５、背誦：

　　學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

　　二、“成語故事”教學

　　１、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　２、學習“水滴石穿”這個成語：

　　⑴ 初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵ 指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶ 了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。

　　３、作業：

　　背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

　　第五課時

　　趣味語文

　　一、詞語盤點

　　１、完成讀讀寫寫：

　　⑴ 復習導入：

　　① 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

　　② 導言：

　　今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

　　⑵ 自讀詞語，注意有些字的寫法：

　　① 把成語讀正確。

　　② 在課堂作業本上寫一寫這些詞語。

　　③ 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

　　總結：優美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

　　２、讀讀記記：

　　師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

　　⑴ 自由練讀，讀準字音，讀熟。

　　⑵ 邊讀邊想每個詞語的意思。

　　⑶ 同桌對讀。

　　⑷ 開火車讀：

　　男女生賽讀。

　　⑸ 全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

　　⑹ 練習背誦這些詞語。

　　⑺ 聽寫詞語。

　　⑻ 教師小結：

　　今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。

　　⑼ 布置作業：

　　① 抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

　　② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。