《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、知識目標(biāo)

　　①、理解詞語

　　修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。

　　②、歸納多義詞義項(xiàng)

　　朝、孰、旦、誠、聞。

　　③、句式

　　a、我孰與城北徐公美？

　　b、忌不自信。

　　c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　?、?、理清課文的思路和結(jié)構(gòu)

　　2、情感目標(biāo)

　　①、理解課文的思想意義

　　②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義

　　3、技能目標(biāo)

　?、佟⒈痴b全文

　?、?、學(xué)會諷喻的方法

　　教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

　　1、導(dǎo)讀法。（在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）

　　2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題，讓學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）

　　3、練習(xí)法。（設(shè)計(jì)一些有針對性的檢測題和作業(yè) 題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識）

　　媒體設(shè)計(jì)

　　投影儀（可將有關(guān)的詞句知識，制做膠片，在教學(xué)中適時展示給學(xué)生；也可將教師設(shè)計(jì)的問題、練習(xí)、補(bǔ)充資料展示給學(xué)生。這樣可節(jié)省時間，增大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率）

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　1、投影顯示《陸賈說漢高祖》，請同學(xué)們讀后回答后面的問題：

　　陸生時時前說《詩》、《書》。高帝罵之曰：乃公居馬上而得之，安事《詩》、《書》！陸生曰：居馬上得之，寧可以馬上治之乎？且湯、武逆取而以順守之，文武并用，長久之術(shù)也。向使秦已并天下，行仁義，法先圣，陛下安得有之？高帝不懌。謂陸生曰：試為我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成敗之國。陸賈乃粗述存亡之征，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未嘗不稱，左右呼萬歲，號其書曰《新語》。選自《史記》

　　漢高祖之所以不懌，是因?yàn)殛懮f漢高祖時采用 的方式。而《勾踐滅吳》中第一段寫到勾踐執(zhí)其手而與之謀，是因?yàn)槲姆N進(jìn)諫時采用 的方式。（備選答案：①直言規(guī)勸 ②委婉規(guī)勸）

　　2、導(dǎo)入

　　人們常說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。那么人們也常常思考，忠言為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被采納嗎？由上面的問題可以知道，古人向君王進(jìn)諫時，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于《戰(zhàn)國策·齊策》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強(qiáng)盛的故事。（板書課題）

　　（此導(dǎo)語 的設(shè)計(jì)的意圖有三。一是為了激趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分發(fā)揮出來。二是為了啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生采取批判繼承的態(tài)度，辯證來看待優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。三是注意與上篇課文《勾踐滅吳》的聯(lián)系）

二、解題

　　鄒忌，戰(zhàn)國時齊國人，善鼓琴，曾借彈琴之道言治國之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。

　　齊威王，田氏，名因齊，一作嬰齊。曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國力漸強(qiáng)。

　　鄒忌諷齊王納諫，兩個動詞，不屬于同一個主語，是一個兼語句。此課題揭示了課文的內(nèi)容，即鄒忌用委婉含蓄的方式勸告齊威王接受意見、采納建議。

三、研習(xí)課文

　　1、教師范讀課文

　?。ㄕb讀要求讀音準(zhǔn)確、斷句正確，感情充沛，有節(jié)奏感。教師的范讀可以起到很好的示范作用，有助于提高學(xué)生的誦讀能力，同時也有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)教師的實(shí)際情況，也可以課前請人朗讀，然后播放錄音，還可以請朗誦水平較高的學(xué)生朗讀）

　　2、學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文

　　要求：

　?、佟⒅辽僬b讀兩遍。

　?、凇⒔柚⑨?、工具書，完成下列自測題。

　　A、 給下列加點(diǎn)字注音

　　a、形貌昳麗（yì）

　　b、時時而間進(jìn)（jiàn）

　　c、朝服衣冠（zhāo）

　　d、期年之后（jī）

　　e皆朝于齊（cháo）

　　B、 解釋加點(diǎn)詞的意思

　　a、鄒忌修八尺有余。

　　b、朝服衣冠，窺鏡。

　　c、吾妻之美我者，私我也。

　　d、今齊地方千里。

　　e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。

　　f、宮婦左右莫不私王。

　　C、 翻譯下列句子

　　a、我孰與城北徐公美？

　　b、忌不自信。

　　c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　　師生共同訂正后，請學(xué)生提出其它不理解的詞句，師生再共同解答。

　　3、學(xué)生分角色朗讀課文

　　要求：

　?、?、讓學(xué)生毛遂自薦扮演角色。

　?、?、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的愛戀之情，妾拘謹(jǐn)勉強(qiáng)的回答，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。

　　4、整體把握課文的思路和結(jié)構(gòu)

　　討論下列問題：

　?、?、本文的題眼是什么？它有什么內(nèi)涵？你能說說同類詞譏、誹、謗、刺、諫、說的含義嗎？

　　明確：諷者，微刺也。托言感人曰諷，即婉言規(guī)勸之意。諫者，以直言正人之非也，也就是直言規(guī)勸之意。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開指責(zé)人的過失；譏，是微言諷刺；誹，是背里議論；說，是用一般的話勸說別人，使人聽從自已的意見。

　?、凇⑧u忌諷齊王納諫的原因是什么呢？

　　明確：先提示學(xué)生文中有一個點(diǎn)明原因的句子，請找出來。學(xué)生會很快找出，即：王之蔽甚矣！至此，教師可進(jìn)一步設(shè)問：鄒忌是如何知道王之蔽甚矣的呢？他是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段，

　　主要是分析他得出這個結(jié)論的過程：①、明日，徐公來，孰視之，自以為不

　　如；②、窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚；③、暮寢而思之。由此可知：王之

　　蔽其矣是他暮寢而思之的結(jié)果。他之所以認(rèn)為王之蔽甚矣，是因?yàn)橐阎紊跻樱浩匏轿?，妾畏我，客有求于我。鄒忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之蔽，更何況作為高高在上，俯視一切，行為萬世師，言作萬世法的齊威王呢？

　?、?、鄒忌諷諫齊王的方式是什么？

　　明確：鄒忌善諷，表現(xiàn)在以自已切身感受來設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。國君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關(guān)系國家興亡的大事。但一開口就批龍鱗，逆圣聽，往往會使他抵觸，不易接受。因此鄒忌就從自已個人的生活小事入手，把自已在美不美這個問題上受到妻妾和客人的蒙蔽這件事講給齊王聽，先引起齊王的興趣。然后抓住這一生活小事同國家大事之間的相似點(diǎn)受蔽，把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，進(jìn)而指出宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王這一嚴(yán)峻事實(shí)，得出王之蔽甚矣的結(jié)論，形象而委婉地說服了齊王。

　　《古文觀止》中有一段對本文的評語，寫道：鄒忌將已之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。這一評價(jià)真可謂是恰如其分。

　?、?、鄒忌諷齊王的效果怎樣？

　　明確：鄒忌諷齊王的目的是希望齊王納諫，因此，達(dá)到齊王納諫這一目的就是諷最好的.效果。齊王回答善，這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達(dá)了諷的效果。文章具體地?cái)⑹隽她R王納諫懸賞的方式：上賞、中賞和下賞，敘述了納諫的過程：令初下，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，無可進(jìn)者。還交代了齊王納諫的結(jié)果：戰(zhàn)勝于朝廷。其實(shí)，這些也正是鄒忌諷的間接效果。

　　小結(jié)：本文緊扣題眼諷，遵循文章的寫作思路是什么為什么怎么辦怎么樣，連點(diǎn)成線，有機(jī)地串起了全文，正所謂：牽一發(fā)而動全身，牽一諷而動全文。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　?、?、讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)，即從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，就容易背誦。妻、妾、客是三層；私我畏我有求于我是三層；宮婦左右朝廷之臣田境之內(nèi)的百姓，又是三層。上、中、下賞，是三層；令初下數(shù)月之后期年之后，又是三層。再看，鄒忌自以為美于徐公這事件的發(fā)展在時間上是三層：朝旦日明日是也。鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過程也是三層：熟視之，自以為不如是第一層，窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚是第二層，然后到暮寢而思之是第三層，找出矛盾的焦點(diǎn)。全部事態(tài)發(fā)展也是三層：鄒忌現(xiàn)身說法諷諫是第一層，齊王下令廣泛征求意見是第二層，最后鄰近的諸侯國前來朝拜，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷是第三層。

　?、凇⒖梢酝ㄟ^個別背和大家嘗試齊背的方式背誦全文。