《遠行靠什么》教學設計8篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《遠行靠什么》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《遠行靠什么》教學設計1

　　教學目的：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

教學準備：

　　交通工具動畫卡、生字卡

教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（ ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（ ）

　　2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

　　設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

　　2、學生實踐，教師相機指導。

　　3、抽查學習情況。

　　（1）同學們都讀完了嗎？（ ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

　　（2）生字會讀了嗎？（ ）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

　　學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。

　　（3）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

　　設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

　　2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

　　用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

　　編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

　　三、合作、探究，完成學習表：

　　1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（ ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

　　（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

　　2、小組合作學習，教師相機指導。

　　3、集體匯報。

　　（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

　　（2）200多年前又發明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

　　教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

　　（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（ ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

　　（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

　　（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

　　設計理念：

　　1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。

　　2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧秘，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（ ）

　　2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什么樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

　　3、抽人匯報。

　　設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

　　五、總結升華：

　　同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢想成真。

　　板書：

　　遠 行 靠 什 么

　　最初 步行 騎馬 獨木舟

　　后來 馬車 帆船

　　二百年前 火車 汽車 輪船

　　更快更遠 軍艦 快艇

　　現在 飛機 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 宇宙飛船 航天飛機

《遠行靠什么》教學設計2

　　教學目標：

　　l、認會16個字，會寫9個字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快、走得遠，就要發展科學技術。

　　3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　教材分析：這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞“隨著科技的進步人類將走得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按時間的先后順序列舉了不同時期出現的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠（還包括載重多）就要發展科學技術。

教學過程：

　　一、 生活入手，創設情境。

　　暑假就要到了222+2，老師想到風景宜人的海南島去旅游，你們給老師提提建議，我該怎樣去？

　　人類遠行的辦法很多，書中也給我們介紹了很多，這節課我們就來學習《遠行靠什么》，伸出你們的小手，和老師一起寫。指名讀。

　　二、自主識字，以學定教。

　　1、 讀好書的秘訣就是和字詞交朋友。請同學們一邊看書，一邊劃出不認識的字和詞，并到小組內解決。

　　2、（出示課件）這是本課的生詞，你能讀哪個就讀哪個。

　　3、還有不認識的字嗎？

　　4、同桌互相檢測。

　　5、目前世界上開得最快的列車是哪一種？對，是磁懸浮列車。讓我們乘上磁懸浮列車讀字卡。

　　二、 合作學習，讀懂課文。

　　1、 有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書也是一種思考。請同學們一邊讀書，一邊對照圖，劃出人類遠行的辦法。

　　2、 我們一起玩個游戲----快速競猜，看課件里的圖，誰認識就用書上的詞語說出它的名字。

　　3、 不同時期，人類遠行有不同的辦法。（老師發表格）小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發展史，班內交流，發言小組派代表板書不同時間的交通工具。

　　學生板書：最初 步行 騎馬 乘獨木舟

　　后來 馬車 帆船

　　二百多年前 火車 輪船（蒸汽機）

　　不久 火車 汽車 軍艦 快艇（內燃機）

　　現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車

　　宇宙飛船 航天飛機

　　4、看表格，你發現了什么？ （小組討論，班內交流）

　　生⒈我發現表格是按從古至今的順序寫的。

　　生2我發現交通工具越來越先進，越來越快。

　　生3是人們不斷研究，發明出來的。

　　生⒉是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。

　　5、讀最后一個自然段。“走”為什么加雙引號？

　　四、課內積淀，課外延伸

　　1、將來，人們會‘走’得更快更遠。你認為未來的交通工具會是什么樣的？

　　生：我想發明一種殘疾人做的汽車，它可以變形，在家是輪椅，出門是汽車。

　　生：未來的交通工具既可以當房子，又可以當汽車，還可以變成飛機。這樣可以減少人們對土地的使用，減輕對地球的壓力。

　　五、自主識字，理解詞語。

　　1、說說你學到了哪些詞語？你知道它的意思嗎？ （指名交流匯報，教師評價、總結）

　　生：我學會了“好夢成真”這個詞，它的意思是美好的夢想變成了現實。

　　生：“疾駛而過”是說速度非常快。

　　生：我想“川流不息”是像流水一樣不停息。

　　生：“奔馳”也是速度快的意思。

　　生：“滿載”是裝的很滿的意思。

　　2、觀察田字格里的字，說說寫的時候要注意什么？ （學生分析后在練習本上練寫）

　　生：“息”寫的時候上面不能寫成“白”。

　　生：“艦艇”一詞都是“舟”字旁。

　　六、自選作業：

　　1、課外搜集有關交通工具的圖片、資料，能將所搜集的資料分類，并給圖片加注。

　　2、設計未來的交通工具，起個好聽的名字，并配上文字說明。