《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第65頁做一做，練習(xí)十四1、3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　　2 、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個數(shù)相加的結(jié)果再加第3個數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的信封。

　　學(xué)具準(zhǔn)備:

　　10根小棒。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激情

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過問題讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問走進(jìn)新課?！?/p>

　　二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、引導(dǎo)觀察。

　　請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

　　2、交流、匯報(bào)。

　　a．問：你從屏幕上看到了什么？

　　b．小組交流。

　　C．學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5＋2=1 ，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）

　　D．引導(dǎo)

　　揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。

　　a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數(shù)的？

　　b．小組合作探索方法。

　　C．小組匯報(bào)。學(xué)生可能說是一個一個地?cái)?shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

　　d．教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

　　板書 5＋2＋1=8

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫出算式，得出結(jié)果?！?/p>

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、動手操作：

　　a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2

　　根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

　　b．學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、

　　說算式、說得數(shù)。

　?。?）鞏固練習(xí)。

　　多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說題意，再填在

　　書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

　?。?） 練習(xí)十四1、3

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對連加算式的計(jì)算順序的印象，并正確的計(jì)算結(jié)果。】

　　四、課堂小結(jié)

　　問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

　　進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學(xué)過程：

一、師生問好

　　我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。

二、檢查復(fù)習(xí)

　　1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）

　　8+4+3= 13-4-5= 62-20=

　　9+5+7= 16-8-4= 58-30=

　　2、筆算下面各題（并說一說）

　　28+34= 52-20=

三、導(dǎo)入新課

　　我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。

　　將28+34改為例1 28+34+23

四、教學(xué)新知

　　師：這三個數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？

　　生：先算 28+34

　　師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？

　?。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）

　　師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？

　?。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）

　　師：現(xiàn)在做完了嗎？

　?。ㄗ⒁猓€要再在橫式上寫上得數(shù)。）

　　師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？

　　好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！

　　完成 “做一做” 49+25+17

　　師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

　　你是怎樣想的？

　　生回答。

　　真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

　　好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊” ，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

　　把52－20改為例2： 52-20-18

　　對學(xué)生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

　　學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。

　　根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的 52-20 說：

　　這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？

　　根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。

　　在板書上用紅色虛線把 52 框起來。

　?。?0

　　——

　　下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。

　　“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。

五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

六、課堂練習(xí)

　　1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。

　　做第1題。

　　2、大家都做的不錯，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法。

　　3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。

　　我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。

六：板書設(shè)計(jì)：

　　連加 連減

　　例128+34+23=85

　　28 62 簡便 28

　　+ 34 + 23 寫法 +34

　　———— ———— ————

　　62 85 62

　?。?3

　　————

　　85

　　例252-20-18=14

　　52 32 簡便 52

　?。?20 －18 寫法 －20

　　———— ———— ————

　　32 14 32

　?。?18

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　　14