《神奇的極光》教學設計2篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《神奇的極光》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《神奇的極光》教學設計1

　　教學目標：

　　一.基礎知識目標：豐富知識儲備，了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。

　　二.能力培養目標：引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

　　三.思想教育目標：培養學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

　　教學難點和重點：引導學生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

　　教學方法：討論引導啟發

　　教學手段:計算機輔助教學

　　教學過程:

　　一．課堂導入,明確學習重點和學習方法及步驟，出示投影。

　　二．整體把握，通過研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內容。出示投影。

　　三．分析課文第一、二部分，篩選重要信息。

　　1．把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關鍵語句。

　　2．討論交流，出示投影片。

　　3．在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。

　　4．你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網上下載的極光圖片。

　　四．分析第三部分，篩選重要信息。

　　1． 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？學生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發現的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學解釋？

　　2． 請學生回答①、②。

　　3． 第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風粒子、極區大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產生極光的呢？出示投影。

　　五．綜合概括

　　請同學給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。

　　六．擴展思維

　　在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發，進行擇要式篩選信息的練習。

　　全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發言。

　　1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　4．假如你想學寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　這是一組開放型的討論題，沒有統一的標準答案。目的是使學生理解：當根據某種需要進行信息篩選時，可以只關注文章中與所需要的信息相關的部分，其它信息從略。討論時要求學生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。

　　七.作業

　　結合本文，寫一篇有關極光的小說明文，字數300字左右。

《神奇的極光》教學設計2

　　知識與技能：

　　了解有關的極光只是培養學生的自主學習的能力理清課文層次結構。

　　過程與方法：

　　自讀——研究——討論，學生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學探索自然奧秘的興趣

　　創新素質與創新人格：

　　培養學生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。

　　教材分析：

　　本文是說明文且思路清晰，內容富于科學性與趣味性。

　　學生分析：

　　學生對自然界的奧秘有好奇心有學習文化的興趣。

　　重點：

　　整體把握課文內容，學習本文說明方法；

　　難點：

　　如何整體把握篩選信息。

　　創新點：

　　跳讀法找出文中的說明方法。

　　德育點：

　　培養學生勤于探索，勇于鉆研的`科學精神。

　　空白點：

　　假設自己是不同的身份閱讀此文時會關注什么？

　　教學方法：自讀預習、研究、討論

　　教學手段：多媒體課件

　　附板書：神奇的極光

　　曹沖

　　古老的神話傳說

　　極光一瞥

　　極光的來龍去脈

　　一、導入：

　　大自然中的許多自然現象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關注的則是另一獨具魅力的自然現象——極光。

　　二、播放多媒體課件。

　　三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》

　　四、學生在預習的基礎上復述文章大意。

　　五、六章由三個小題目組成，依次分析每一部分。

　　《古老的神話傳說》

　　提問：這一部分是如何體現極光的“神奇”的？

　　《極光一瞥》

　　提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？

　　《極光的來龍去脈》

　　提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產生的？

　　六、總結

　　七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）

　　1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？

　　2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產生怎樣的聯想和想象，寫下怎樣的詩句呢？

　　3、假如你是一位科研工作者，此文會激發你怎樣的聯想和想象，你又會有哪些想法呢？

　　4、假如你想學習寫說明文，你會關注什么？又有哪些收獲呢？

　　八、布置作業：

　　縮寫本文，字數300字左右。

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