《我多想去看看》人教版教學設計（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《我多想去看看》人教版教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《我多想去看看》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備

　　生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排

　　2課時

第一課時

　　一、教學目標：

　　認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學過程：

　　(一)、揭題

　　(出示天安門圖片)

　　師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)

　　北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?

　　有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

　　(板書課題：齊讀課題)

　　(二)、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　(三)、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

　　(四)、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

　　(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　(七)、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)

　　2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。

　　(最吸引孩子的就是北京的天安門)

　　(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)

　　(學生練讀，指名讀，齊讀)

　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?

　　學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

　　指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。

　　自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。)

　　(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)

　　(九)、交流收集的圖片或照片

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?

　　(十)、激發學生熱愛北京的情感

　　師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　五、作業布置：回家收集關于北京的資料。

　　六、板書設計：我愛北京

　　七、課后反思：

第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學過程：

　　(一)、指導朗讀、背誦詩歌

　　1、(看書上插圖)教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　(二)、指導寫字

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　(三)、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想()。

　　《我多想去看看》教學設計2

　　教學目標

　　１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。

　　3、培養對首都北京的感情。

　　4、練習說話。

一、看圖導入

　　１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

　　１、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

　　１、認讀詞語

　　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最準，讀得最快，記得最牢。

　　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　自由練讀詞語。

　　比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　２、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　　聽音找卡片。

　　全班齊讀生字卡片。

　　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　課間活動：欣賞歌曲<<我愛北京天安門》

四、說話訓練

　　１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　３、說話練習：

　　我國的首都是（）。

　　我國的國旗是（）。

　　4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？

　　5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習“我多想去看看，。”

五、讀詩歌

　　１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

　　1、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　第一筆所在的位置；

　　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　2、教師范寫，學生書空、描紅。