《索溪峪的野》教學設計15篇

　　作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《索溪峪的野》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《索溪峪的野》教學設計1

　　一，教學內容說明：

　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情.

　　二，教學設計特點：

　　新課標指出：；學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神.倡導自主，合作，探究的學習方式；.教學中.我幫助學生找準切入點；野；，由；野；存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創新潛能真正得到放飛.

　　三，教學目標：

　　1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

　　2，領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.

　　3，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.

　　四，教學重點，難點：

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法.

　　五，教學過程：

　　(一)，復習引入，知識遷移

　　1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文.請同學看復習題(點擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕

　　2.師生背誦相關段落.

　　3.師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)

　　〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕

　　4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關段落.

　　5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

　　6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.

　　[復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.]

　　(二)，檢查預習，理清思路

　　1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

　　2.學生開火車讀，齊讀.

　　3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

　　4.學生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野.

　　5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發現了什么(總分總結構)

　　[通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

　　(三)，交流體會，合作探究

　　1.師：

　　同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

　　(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

　　2，小組合作學習，教師巡視指導.

　　3，學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥，指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法.

　　(四)，圖文結合，積累運用

　　1，師：

　　人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

　　《鹿和狼的故事》教學設計

　　一，導入課題

　　聽過有關狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅.可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.

　　二，自學課文

　　1.讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理

　　2.在不懂的地方做上記號，準備質疑.

　　三，檢查自學情況

　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子.

　　2.提出不懂的地方，解疑.

　　3.指名復述發生在凱巴伯森林的故事.

《索溪峪的野》教學設計2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法

　　3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　教學重點

　　在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法

　　教學難點

　　使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

　　教具準備

　　索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　(2)板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)

　　師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。

　　二、自學課文。

　　出示自學要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。

　　完成問題：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。

　　3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?

　　三、合作探究，學習第二自然段。

　　1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現在哪些方面?

　　(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報探究的結果

　　(1)根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?

　　1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導。

　　2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)

　　五、體會感情。

　　同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)

　　看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學生展示收集的資料。

　　七、總結

　　這節課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　板書設計

　　山“野”

　　索溪峪的“野”　　　　水“野”

　　動物“野”

　　人“野”