《春的消息》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《春的消息》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《春的消息》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗大自然的情趣。

　　2、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法。

　　3、熱愛春天，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、聽了之后，同學(xué)們有什么感受呢？

　　生:這首詩真美啊!

　　生:春天真美啊！

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　　3、看得出來，同學(xué)們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學(xué)生自由讀文。

　　5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

　　三、朗讀感悟

　　1、看來同學(xué)們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、組織學(xué)生交流，教師板書。

　　風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。

　　5、學(xué)生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

　　（1）第一節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。

　　師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　生：我知道風(fēng)一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

　　生：吹、飄。

　　（課件出示兩個句子）

　　師：請同學(xué)們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

　　生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

　　師：想想我們學(xué)過的課文，你覺得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

　　生：像在隨風(fēng)舞動。

　　生：樹的枝條像在風(fēng)中跳舞。

　　生：樹的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　指名讀后評析并適時指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

　　生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

　　師：是啊，多么快樂啊！那就請喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。

　　學(xué)生小組讀

　　師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

　　（3）第三節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。

　　師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢？

　　生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。

　　生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

　　師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

　　師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

　　指名讀后，引導(dǎo)評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”

　　生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

　　師：是啊，多舍不得啊！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

　　同桌互讀。

　　（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會，第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

　　師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？

　　生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

　　生：我會高興地跳起來！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

　　生：我覺得他讀的很自豪。

　　生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

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　　師：請喜歡這個小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽聽吧。

　　（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。

　　師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧。

　　師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。

　　生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

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　　（6）第六節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生體會小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀吧。

　　師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂朗讀

　　（1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會得多好啊！看來，同學(xué)們都是用心在讀書，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學(xué)們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學(xué)們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

　　（2）配樂朗讀。