關于《化石吟》的教學設計（精選5篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的關于《化石吟》的教學設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《化石吟》的教學設計1

　　一、教學目標

　　知識目標

　　1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移等詞語。

　　2.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

　　能力目標

　　1.理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　德育目標：培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

二、教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

三、教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

四、教學方法：

　　1.朗讀法。

　　2.聯想想像法。

　　3.討論點撥法。

五、課時安排：1課時

教學過程

一、導語設計

　　同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩《化石吟》。

二、解題

　　《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。吟是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知

　　1.學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

　　2.教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

　　3.學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。

　　思考：(1)化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　(2)體會第3節中你把我的思緒引向遠古在行文中的作用。

　　(3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

　　(4)第3節中的你具體指代什么?能否改成他，為什么?

　　(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　(6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　4.學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討

　　1.指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個最早的生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

　　明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

　　2.詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

　　提示：逝去萬載的世界又重現，照應逝去萬載的世界可會重現沉睡億年的石頭說了話，照應沉睡億年的石頭能否說話。這兩節的后兩句也互相照應。可以說，第7節是對第2節的回答。

　　3.復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

　　4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

五、課堂小結

　　板書設計：略。

　　《化石吟》的教學設計2

　　教學目標：

　　1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、海枯石爛”等詞語。

　　2．反復朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　3、通過學習，激發學生對生物進化探究的興趣和愛科學愛文學的思想感情。認識到環保的重要性。

教學重點

　　反復朗讀，感受詩歌的'思想感情和節奏韻律之美。

教學難點

　　聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內容。

教具準備

　　多媒體CAI課件（或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀）

課時安排：1課時

［教學設想］引導學生反復朗讀，感知詩歌大意。設疑探究，調動想像力，理解詩歌內容體會詩歌首尾呼應的結構美。

教學過程

一、導課、解題

　　（導語）同學們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。

　　《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。

二、自讀課文，整體感知

　　1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

　　（1）根據拼音寫漢字或給加點的字注音。

　　guǒ（）藏骸（）骨潛（）行

　　軀殼（）猛犸（）

　　（2）根據釋義說出文中相應的詞語。

　　①稱贊而且佩服。（）

　　②形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（）

　　③（草木）青翠茂盛。（）

　　④奇異而虛幻。（）

　　（3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當的修飾詞語。

　　()的神話()的真理()的骸骨

　　()的密碼()的魔法師()的雕刻家

　　2．聽朗讀錄音，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

　　1聽了錄音后你有什么感受？請說一說。

　　2仿照錄音學讀課文。

　　提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

三、理解詩歌內容。

　　（1）小組合作完成：詩中的哪幾節是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？

　　（2）詩的第2節與結尾有什么關系？作者這樣安排有什么作用？（口答）

　　（3）化石重現的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。

四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由并做好積累）

　　1、黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　2、時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。

　　3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來,共同分享。

五、課堂練習分組朗讀課文

六、課堂小結

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起。

七、課外作業

　　收集有關生物進化的資料或卡片辦一期手抄報。