《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自學(xué)生字，理解新詞，能用一面一面，只好造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　1．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰？

　　2．揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。（板書課題：愛因斯坦與小女孩）

　　3．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么？（愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家，他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？）

二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道些什么？

　　3．理清線索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇？讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同？（越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。）教師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處

三、研讀課文，感悟人品

學(xué)習(xí)第一段

　　1．聽本段課文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。要求：

　　ａ．讀出愛因斯坦的語句。

　　ｂ．這些語句中，體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)？為什么？

　　ｃ．課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)？

　　3．各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>

　　4．這一段還寫了誰？（小女孩及其父親）引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。

　　教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。（讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。）

學(xué)習(xí)第二段

　　1．聽本段課文錄音。

　　2．設(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子？

　　投影儀出示：

　　仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　①仍字說明了什么？（說明過去就是這樣）

　　②第一段哪些句子也寫出衣衫不整？學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。

　　③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步，一面埋頭沉思差不多，哪一句？

　　ａ．通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。

　　ｂ．指導(dǎo)造句：一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢？請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。

　　3．同學(xué)們自由組合（三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白），分角色表演本段內(nèi)容。（教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動(dòng)作等。）

　　4．選出一組表演好的向全班表演。

　　5．整體評(píng)議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了？還有需要改進(jìn)的嗎？

學(xué)習(xí)第三段

　　1．聽本段課文錄音，討論聽懂了什么？本段主要寫了哪兩個(gè)方面？（愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。）

　　2．教師引導(dǎo)：

　　ａ．聯(lián)系文中嚇了一跳整個(gè)變了一個(gè)人穿戴得整整齊齊來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變？

　　ｂ．小女孩怎樣教？為什么需要教？？

　　3．愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四段

　　1．聽本段課文錄音。

　　2．討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）？

　　3．為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問？引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）

　　4．指導(dǎo)用只好造句。

四、總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

　　《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、說教材。

　　本文是第八冊(cè)的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

　　其中目標(biāo)3理解課文內(nèi)容的對(duì)話所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟其中科學(xué)家的一顆童心和潛心于科學(xué)而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、精讀感悟。

　　1、首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”

　　2、體會(huì)愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

　　A讀悟第一次相遇。

　　抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。

　　抓住“撞上”時(shí)的一段對(duì)話朗讀，感受愛因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。

　　B讀悟第二次相遇。

　　抓住“我是……，但并不偉大”和小女孩的評(píng)價(jià)的朗讀感悟，體會(huì)愛因斯坦的謙遜。

　　抓住“溫柔的目光”、“鬼臉”這些動(dòng)作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對(duì)話，朗讀感悟愛因斯坦的愛心和一顆童心。

　　C讀悟第三次相遇。

　　抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語來感悟科學(xué)家工作的艱辛，加深對(duì)科學(xué)家的崇敬感受；同時(shí)抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對(duì)話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的童心。

　　D讀悟末節(jié)。

　　抓住和女孩父母的對(duì)話感受科學(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個(gè)真正的朋友，感受科學(xué)的巨人在一個(gè)孩子面前是這樣的慈祥，平和。

三、課題練筆。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話，感受愛因斯坦與小女孩之間的越來越親密的關(guān)系，請(qǐng)你找一些表現(xiàn)愛因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀，看能讀出哪些新體會(huì)。你覺得愛因斯坦是個(gè)偉大的人嗎？理由呢？讀過后，請(qǐng)大家用幾句話，把自己的體會(huì)寫下來（并組織集體交流）

四、拓展延伸。

　　1、向?qū)W生展示一組愛因斯坦和藹可親的照片，加深對(duì)科學(xué)家的崇敬和了解。

　　2、布置學(xué)生課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。