《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教具：小黑板。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一下課文的主要內(nèi)容？

　　大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接（師板書：葉欣）為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這就是我們這堂課要解決的。

　　二、重點(diǎn)研讀課文四——七自然段。

　　1、過渡：20xx年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。請同學(xué)們快速地看一下課文，課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？（四——七自然段）

　　2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

　　（1）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。

　　（2）用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)的句子，用“曲線”畫出葉欣語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）

　　3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

　　4、組織學(xué)生交流。

　　（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

　　（2）用什么線畫出了什么句子，你從中體會(huì)到了什么？

　　注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

　　（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

　　（3）交流。

　　三、換位思考，表達(dá)升華。

　　師：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。面對這樣一位英雄，我們心中一定會(huì)有很多話要對她說。

　　假如你是葉欣的同事，你會(huì)怎樣說？

　　假如你是葉欣的孩子，你會(huì)怎樣說？

　　假如你是葉欣救治過的病人，你會(huì)怎樣說？

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你讀了這個(gè)故事，你想對葉欣阿姨說什么？

　　小黑板：葉欣阿姨，讀了您的故事，我

　　四、回顧首尾，整合全文。

　　過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中，課文的首尾兩個(gè)自然段就表達(dá)了這一點(diǎn)。

　　齊讀首尾兩段。

　　為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

　　五、課外延伸

　　1、寫話：葉欣阿姨，讀了您的故事，我

　　2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

　　3、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書：

　　11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　臨危不懼

　　葉欣 身先士卒 崇高精神

　　舍己為人

教后小記：

　　《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文，而這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會(huì)忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚€(gè)月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動(dòng)起來……

　　本堂課教學(xué)思路清晰，抓住了課文的關(guān)鍵語句，讓學(xué)生體會(huì)葉欣那臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。可惜的是，前面松了些，后來的回顧首尾，整合全文顯得倉促了些。

　　上完了這堂課，我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個(gè)表彰會(huì)，葉欣就是被表彰的，中央電視臺(tái)現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng)，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單，那就是讓學(xué)生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。

　　自由閱讀，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館，一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。

　　有了上面的閱讀，在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了，就會(huì)更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動(dòng)，今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。

　　《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

　　3、體會(huì)葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　說說葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示葉欣遺像：同學(xué)們還認(rèn)識她嗎？葉欣這位年僅47歲的護(hù)士長在搶救“非典”病人時(shí)，感染上了“非典”病毒，病情牽動(dòng)了所有人的心，她的家人，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)，和她一起工作的同事，以及被她從死神手中拉回來的患者，還有社會(huì)上所有了解葉欣事跡的人們無不關(guān)心她的病情，然而多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣意永遠(yuǎn)離開她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。3月29日下午，人們在廣州殯儀館青松廳與她做最后的告別，讓我們一起目睹人們悼念葉欣的情景吧。（出示葉欣追悼會(huì)圖片）

　　2、同學(xué)們看到這一幕 后，你此時(shí)此刻的心情如何？

　　3、讓我們一起懷著悲痛的心情一起來懷念這位英雄。（齊讀最后兩段）

　　4、這兩段中的什么地方最能體現(xiàn)人們當(dāng)時(shí)的心情？

　　5、請同學(xué)們再讀這兩句話，體會(huì)人們悲痛的心情？

　　6、讀了這兩句話，你有什么問題要提嗎？

　　過渡：是啊，葉欣只不過是一位普普通通的護(hù)士長，為什么回讓那么多人牽掛和懷念呢？她的背后一定隱藏著一個(gè)感人的事跡。

　　二、學(xué)習(xí)4-------7自然段

　　1、出示閱讀提示：

　　朗讀4------7自然段，找出令你感動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊做批注。

　　2、匯報(bào)讀書收獲

　　（1）高風(fēng)險(xiǎn)：葉欣的工作有很大的危險(xiǎn)性，但她卻置危險(xiǎn)于不顧，仍然

　　堅(jiān)持給病人治療。葉欣的工作危險(xiǎn)性很大，但她卻不考慮這些。葉欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。

　　（2）高強(qiáng)度：工作的時(shí)間很長，沒有休息的時(shí)間。她一天24小時(shí)都在工作，不知疲倦。治療完一個(gè)又一個(gè)病人，不停的工作。

　　（3）高效率：把一個(gè)又一個(gè)的患者從死神手中奪了回來。如果沒有她，可能會(huì)有更多的人感染病毒。把葉欣比作一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)。機(jī)器有時(shí)還要休息，更何況人呢。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、出示：“隨著----------拒接家人電話。”

　　（1）談感受。“身先士卒”？

　　師：葉欣

　　不接家人電話是不是不愛家人，不盡人情呢？她當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（愛家人也愛病人，她在家人和病人之間選擇了病人。害怕家里得事影響病人的治療而拒接家人的電話。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　（3）出示：“葉欣迅速------搶救中去。”

　　A說說從中體會(huì)到了什么？（業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、工作時(shí)間長、對患者無私的愛。）

　　B指導(dǎo)朗讀

　　（4）出示：“面對------讓我來吧。”

　　A讀出斬釘截鐵的語氣。

　　B播放“非典”圖片。

　　C看了這些圖片，文中“這里的危險(xiǎn)讓我來吧”意味著什么？

　　D接讀這段話。

　　過渡：接受危險(xiǎn)，面對死亡，葉欣沒有退縮卻默默地作出了一個(gè)真情無悔的選擇。

　　5、出示：“葉欣默默------心甘情愿。”

　　（1）齊讀

　　（2）談感受，從這里體會(huì)到了什么？（無私的愛）

　　（3）還從哪里體會(huì)到了葉欣的愛心？（聲色俱厲）

　　（4）指名讀，讀出對葉欣的`崇敬和愛戴。

　　6、出示：“3月4日------休息---”

　　（1）談感受。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　過渡：這樣一位好同志病魔卻沒有放過 她，經(jīng)檢查葉欣感染上了“非典”型肺炎。

　　三、齊讀最后兩段

　　葉欣留給我們的除了永恒的微笑，還留給了我們什么？

　　四、換位思考，懷念葉欣。

　　作為同事，護(hù)士長我想對你說：

　　作為患者，葉大姐我想對你說：

　　作為孩子，媽媽我想對你說：

　　作為學(xué)生，葉阿姨我想對你說：