《獻給母親的歌》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《獻給母親的歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《獻給母親的歌》教學設計1

　　教學設計理念

　　語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發展，終身發展的基礎，語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑。

　　教學對象分析

　　中學生，正處于情感態度、價值觀發展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然后才能去發現母愛，回報母愛。

　　教學內容分析

　　本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現形式千姿百態。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環節，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。

　　教學目標

　　1．知識與能力：通過活動，學會用適當的方式向母親（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內涵。

　　2．過程與方法：培養用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。

　　3．情感態度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養孝敬母親和親人的情感。

　　教學策略

　　1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。

　　2．展覽投影學生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。

　　3．學生口頭交流與書面表達相結合。

　　4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。

　　教學媒體

　　1．教材

　　2．電腦和多媒體投影設備

　　教學過程

　　一、準備活動

　　（一）調查了解學生家庭情況。

　　1．教師了解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。了解學生可借助以下幾種途徑。

　　① 查學生基本情況登記表；

　　② 問卷調查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業、家庭成員姓名及職業、個人興趣特長等；

　　③找部分學生了解，或深入個別家庭走訪。

　　2．在調查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。

　　（二）明確活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）

　　1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發現這是一個博大精深的感情世界。

　　2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：

　　①搜集描寫“母愛”的詩歌、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。

　　②搜集展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。

　　③搜集描寫動物世界母子之情的作品或有關親情的作品。

　　3．依據學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。

　　4．各組選出小組長，負責本組的成員聯系，及時檢查、登記搜集資料的情況。

　　5．組織小組內討論交流：搜集資料的方法及計劃。

　　6．教師作總結性歸納與指導：

　　①可以在家找；

　　②可以到親戚朋友家去找；

　　③可以在網上查，然后打印或下載；

　　④星期天進城到書店去找，然后復印下來；

　　⑤幾個同學可聯合起來找。

　　(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）

　　1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發現。

　　2．學生討論：采訪中你準備談那些內容，采用什么形式？

　　3．教師作指導性歸納總結：

　　內容：

　　①母親（或親人）的生活經歷，喜怒哀樂，對事業和生活的夢想和追求；

　　②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；

　　③母親在養育子女過程中的酸甜苦辣；

　　④母親（或親人）對孩子的希望和要求；

　　⑤母親（或親人）現在的身體狀況和工作情況。

　　形式：

　　①找一個空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；

　　②可以找一找母親（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背后的故事；

　　③以聊天的形式來采訪，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；

　　④訪談結束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準備。

　　4．學生采訪結束后，將記錄交給家長做評語，評價學生采訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。

　　（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人參與）

　　1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。

　　2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，并寫出自己的感受。

　　二、教師印發《致學生家長的一封信》說明本次活動的內容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。

　　三、一周后開展活動。

　　（一）教師整理學生搜集的材料，制訂活動步驟。

　　1．學生在小組內匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。

　　2．組長組織本組成員評價搜集成果：

　　①該同學的參與態度，合作意識與能力；

　　②在搜集資料，編輯整理方面的水平與交流的效果。

　　3．根據各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。

　　4．設計活動計劃表，印發學生，以便在活動中作好記錄。

　　（二）開展活動一：“道不盡的母愛”

　　1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像制品。

　　①VCD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發親娘》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。

　　②電影片段展播《媽媽再愛我一次》。

　　③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經風霜的經歷，一世的辛勞。

　　2．師展播學生搜集的有關“母愛”的文字作品。

　　①格言：“兒行千里母擔憂”“天地寬大，父母恩大”等。

　　②故事《鹿跳峽》。

　　③詩歌《獻給母親的歌》。

　　采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。

　　3．師總結：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們去感受屬于自己的那份母愛、親情吧。

　　（三）開展活動二：“剪不斷的臍帶。”

　　1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）

　　2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流采訪結果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態的愛。

　　3．學生評出采訪內容豐富、形式創新的同學，交流經驗。

　　4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？

　　（四）開展活動三：“多角度看母親”

　　1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）

　　2．學生觀看，思考后發言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？

　　①太殘忍，小狐貍太可憐了；

　　②嚴厲的愛，有利于小狐貍的成長。

　　3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。

　　四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”

　　1．根據活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細節描寫，表達中心。

　　2．在小組中間交流：為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學發言。

　　3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。

　　教學評估與反思

　　本次“綜合性學習 寫作 口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。

　　然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭 社區三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。