《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、、生動、簡潔的說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其說明文的特征，以便能學(xué)以致用。

　　訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課：

　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

（一） 齊讀第一自然段。

（二）思考：

　　1．本段主要描寫了什么？

　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

明確：

　　1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　2．本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：

　　立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。

（三）提問：

　　描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。

　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地?cái)M人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。

　　本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。

　　1． 熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。

　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

　　3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知：

　　1． 聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　2．2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課：

　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：活的儀器活生生的生物；數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng)事上，比較簡便，容易掌握 。

　　文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。

　　第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經(jīng)度的差異（8）；第三個因素是高下的差異（9） ；此外，還有古今的差異（l0）

　　明確答案：不能。因?yàn)樗膫€因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素）

　　如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

（四） 讀第十一、十二段：

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）

　　首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時，選擇播種日期。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。

三、小結(jié)：本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括；從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。

四、 課后作業(yè) ：以我的臥室為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理解識記詞語。

　　2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。

[課時安排]二課時

[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

　　二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”，整體把握本文說明的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。每個詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　衰草連天——鬢毛衰

　　連翹——翹尾巴

　　差異——差遣——差勁——參差

　　觀測——道觀

　　播種——耕種

　　落葉——丟三落四——落枕

　　四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。

　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。

　　六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　（一）齊讀第一自然段。

　　思考：1．本段主要描寫了什么？

　　明確：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

　　明確：本段是按春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。

　　表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)

　　入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。

　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。

　　寫春：大地蘇醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

　　“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。

　　“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。

　　“次第”寫出百花競相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。

　　這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實(shí)，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。

　　“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

　　寫秋天：葉子籟籟落下，昆蟲銷聲匿跡。到處衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途

　　的寒冬

　　“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

　　“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象。

　　“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

　　“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

　　用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。

　　以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。

　　這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

　　提問：第二自然段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候

　　鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

　　“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。

　　這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

　　仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。

　　“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

　　七、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。

　　八、課后作業(yè)：

　　熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。

　　第二課時

　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

　　指名朗讀第一自然段。

　　二、講授新課。

　　（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

　　這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

　　運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　觀測手段：“活的儀器”活生生的生物

　　數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響

　　應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握

　　文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。

　　第五自然段從反面舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

　　（二）默讀第六到十自然段。

　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

　　運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？

　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

　　首先是緯度（7）

　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

　　第三個因素是高下的差異（9）

　　此外，還有古今的差異（l0）

　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

　　明確答案：不能。因?yàn)樗膫€因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　2．舉例子是本文的主要說明方法。

　　學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點(diǎn)，注意舉例時的語言。

　　①如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

　　②如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）

　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

　　③山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　④根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　　（三）齊讀第十一、十二段。

　　思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）

　　①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時，選擇播種日期。

　　②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。

　　③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　　④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　三、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

　　采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。

　　四、小結(jié)。

　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括。因此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

　　運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。

　　六、課后作業(yè)。

　　以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大自然的語言

　　一、說明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

　　二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性比較簡便容易掌握避免損失

　　三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

　　緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異

　　四、研究物候?qū)W的意義。首先——此外（還可以……也可以……）