《端午粽》教學設計

《端午粽》教學設計1

　　設計說明：

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1.會認“端、粽、節”等生字，會寫“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。

　　2.朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。

　　課前準備：

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

　　(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

　　預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

　　(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

　　預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2．走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1．自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2．學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3. 教師指導學生認讀生詞。

　　(1)游戲環節：我是讀詞王。

　　(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3．教師指導學生多種方法朗讀。

　　(1)課件出示朗讀要求。

　　說一說課文共由幾個自然段組成。

　　喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

　　4．教師指導學生書寫生字——葉。

　　(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5．指導學生書寫生字——真。

　　(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

　　(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6．研讀課文第二自然段。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　(5)詞語填空讀課文。

　　課件出示：根據課文內容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　預設：青青的、白白的、紅紅的。

　　教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

　　課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　學生匯報朗讀第二自然段。

　　四、總結全文，布置作業

　　1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

　　2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

　　3．作業布置：有感情地朗讀課文。

《端午粽》教學設計2

　　教學設計意圖:

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　3.初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。

　　教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字

　　1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。

　　2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

　　3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

　　午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？

　　(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生說筆順，老師示范書寫。

　　(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2.分段朗讀課文。

　　導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？

　　提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。

　　3.老師范讀課文

　　師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

　　三、分段朗讀，隨文識字。

　　1．教師指名分句朗讀，師生評議。

　　(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。

　　用“一……總會……”說一句話。

　　（2）逐句出示第二自然段里的句子。

　　出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。

　　出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。

　　指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。

　　出示第二句，標好停頓符號，指名讀。

　　做一做“掀開”的動作，理解詞語。

　　加上動作再指名讀句子。

　　出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。

　　（3）逐句出示第三自然段里的句子：

　　出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

　　直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。

　　（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。

　　(5)把喜歡的句子讀給同學聽。

　　2.讀詞、識字。

　　師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。

　　（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。

　　（2）讀生字。

　　師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

　　四、練習書寫

　　1．教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　預設：中秋節、重陽節、春節……

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　2．指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義

　　(2)指導學生書寫“米”字。

　　四、總結全文，布置作業

　　1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

　　2．作業布置：

　　(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。