一年級語文動物兒歌教學設計（精選3篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級語文動物兒歌教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文動物兒歌教學設計1

　　教材分析

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

學習目標

　　1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2、了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

教學內容

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》、《我家的大花園》。

教學過程

　　一、課前導入環節

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

　　二、“一主”教材自主識字環節

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

　　師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

　　師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

　　師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

　　師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

　　師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

　　問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

　　問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

　　問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

　　問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

　　問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛 飛 展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛。

　　9、師生問答讀

　　10、填補空白讀

　　11、開火車 讀詞語

　　蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網

　　三、部首識字環節

　　1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

　　3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

　　四、學習書寫生字“運、迷”

　　1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學生練寫。

　　五、“以文帶文 拓展識字”環節

　　1、自學提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

七、課后作業

　　給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

　　板書設計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

　　走之旁：迷運

　　一年級語文動物兒歌教學設計2

　　教學目標

　　1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

　　課件、生字卡片。

教學過程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

　　（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　（三）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的.小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1、借助拼音認讀詞語。

　　2、去掉拼音認讀詞語。

　　3、（點擊）調換詞語位置認讀。

　　（三）觀察生字特點，找認字規律。

　　1、這些字都有一個蟲字旁。

　　2、這些字都是寫動物的。

　　3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

　　小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

　　4、出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

　　（四）檢查識字效果。

　　（五）指導書寫。

　　找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（二）學生質疑。（隨機解決）

　　1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3、學習網字。

　　師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）

　　（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

　　2、學生合作學習。

　　3、學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設計

　　蜻蜓 半空 展翅飛

　　蝴蝶 花間 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宮殿

　　螞蟻 地上 運食糧

　　蝌蚪 池中 游得歡

　　蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

　　本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。