《識字二·菜園里》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《識字二·菜園里》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《識字二·菜園里》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫“卜、又、心、風”４個生字，認識２個筆畫和２個偏旁“走”、“幾”。

　　２、正確、流利兒歌朗讀。

　　３、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　４、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進一步激發了解蔬菜的興趣。

【教學重點難點】

　　１、重點：識字、寫字。

　　２、難點：引導學生聯系生活實際，在生活中學語文，培養觀察能力。

【教學準備】

　　蔬菜；字詞卡片；課件。

【教學安排】

　　２課時。

　　第一課時

【教學目標】

　　讀準、記憶９種蔬菜。學寫本課４個生字。

【教學過程】

　　一、談話交流，導入新課

　　１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

　　２、這些蔬菜長在哪里呢？

　　二、走進菜園，學習字詞

　　１、觀看錄像

　　想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧！

　　２、自主識字

　　這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。

　　老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

　　以開火車的形式檢查讀音。

　　引導學生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導生活中識字。

　　鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個人拿菜，一個人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。

　　三、指導書寫

　　１、指導書寫“卜、又、心、風”。

　　２、描紅后各寫兩個。

　　３、展評。

　　第二課時

【教學目標】

　　１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點。

　　２、創設情境，拓展識字。

【教學過程】

　　一、復習：聽音出示詞語卡片

　　１、上節課我們認識了九種蔬菜，你現在能讓它對號入座嗎？

　　二、朗讀兒歌并理解

　　１、這些詞語，放到兒歌中會讀嗎？

　　２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。

　　３、讀了兒歌，你知道了些什么？

　　４、表演讀。

　　三、創設情境，鞏固字詞

　　為學校營養午餐排菜單。

　　１、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。

　　２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。

　　齊讀詞語和短文。

　　３、擴展活動

　　把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結合的圖片，課后交流。

【板書設計】

　　豆角 細又長

　　黃瓜 綠衣裳

　　茄子 打燈籠

　　蘿卜 捉迷藏

　　辣椒 尖尖角

　　南瓜 越老皮越黃

《識字二·菜園里》教學設計2

　　【教學目標】

　　教育目標：認識１４個生字，會寫４個生字。認識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。

　　教養目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。

　　發展目標：鍛煉口頭表達能力，通過四周的環境生動、主動地去認識生字。

　　【教學重點難點】

　　重點：讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

　　難點：理解短文的句子的意思。

　　【教學準備】

　　蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片

　　【課時】

　　２課時。

　　【教學設計】

　　一、創設情景導入（２分鐘）

　　１、談話：同學們，今天老師要大家去一個地方，你們準備好出發了嗎？

　　出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》

　　２、誰有辦法把這兩個字記住？

　　二、認識生字（１５分鐘）

　　（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）

　　１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認識一下這幾種我們經常見到的蔬菜，老師已經把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。

　　２、學生在課時周圍認識蔬菜以及生字。

　　３、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。

　　小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認讀。

　　４、 下面請同學們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。

　　５、 學生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）

　　６、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。

　　個別──開火車讀

　　三、初讀課文（８分鐘）

　　１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？

　　你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。

　　２、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學、問老師）

　　３、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長）全班認讀。

　　４、檢查初讀情況。

　　四、再讀課文，理解內容（５分鐘）

　　１、請同學們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。

　　２、匯報自己喜歡的句子：

　　個別讀──喜歡這個句子的同學站起來讀──男、女同學讀──邀請你的朋友讀。

　　３、師生合作讀課文（１老師，２女同學，３男同學，４齊讀）

　　４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）

　　五、小組合作（７分鐘）

　　１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。

　　２、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。

　　３、請個別同學向老師們推銷，老師以小紅花交換。

　　４、有興趣的同學都可以起來向老師們介紹。

　　六、小結：（１分鐘）

　　同學們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的`顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。

　　七、摘蔬菜

　　把你認識的蔬菜摘下來。帶全班讀。