胖乎乎的小手教學設計15篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

胖乎乎的小手教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

　　多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

　　1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

　　2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

　　1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

　　2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

　　3、板書課題：胖乎乎的小手。

　　爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

二、朗讀感悟

　　1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

　　2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　3、重點領讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

　　4、分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

　　5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　創(chuàng)設情境。

　　（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　指導朗讀：

　　（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　　（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

　　看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

　　指導說話：

　　現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　表演讀：

　　（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

　　（3）師生同臺表演。

　　表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

　　1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

　　2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇＃?/p>

第二課時

教學目標：

　　認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

　　1、出示生字詞（投影片）

　　胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

二、激發(fā)情感：

　　上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

　　（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

　　（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

　　（3）有個字有兩個土字——鞋

　　（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

四、寫字

　　1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

　　2、生仿影“看、著”二字。

　　3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

　　4、范寫“會”字，讓學生觀察。

　　5、學生練習

五、擴展閱讀

　　1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　2、教師范讀

　　3、學生自讀

六、實踐活動

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

板書設計：

　　6 胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　手 幫 媽媽 洗手絹

　　（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學后記：

　　在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發(fā)。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。