《畫》 教學(xué)設(shè)計(jì)二（一冊(cè)）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《畫》 教學(xué)設(shè)計(jì)二（一冊(cè)），僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫》 教學(xué)設(shè)計(jì)二（一冊(cè)）1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

　　2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　　（1）想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

　　（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

　　（3）各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開了，看不到花）

　　（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣？（鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走）

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請(qǐng)跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

　　（板書：春去還在。）

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面）

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。（一人背一人說）

　　二、自學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。（說說你是怎么記的）

　　（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　（3）聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

　　（4）無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

　　（5）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　（6）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　（1）抽讀卡片。

　　（2）口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

《畫》 教學(xué)設(shè)計(jì)二（一冊(cè)）2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫，拼貼等方法，表現(xiàn)幾種氣味。

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聞各種氣味來感受氣味給人帶來的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：

　　可要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……）放在密閉的小瓶子里（最好是不透明的瓶子）。帶好水彩（水粉）顏料及繪畫工具，彩色，剪刀，膠水等工具，材料。

　　教師收集一寫帶有氣味的物品，包括花卉等。

教學(xué)過程：

一，引導(dǎo)階段

　　學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，挨個(gè)閉上眼睛聞一聞所收集的東西，分別說說這種氣味給人什么感覺，能夠用哪種顏色來表示 然后，進(jìn)行小組交流。

　　教師也可以在教師里點(diǎn)一支熏香，噴一點(diǎn)香水，或者請(qǐng)學(xué)生同時(shí)剝開幾個(gè)橘子，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@種氣味給人的感覺，以及由此聯(lián)想到的色彩。

　　教師小結(jié)：由于人們生活經(jīng)歷的不同，對(duì)于同樣的氣味，會(huì)有不同的感覺。

二，發(fā)展階段

　　請(qǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)聞過的，印象比較深的一種氣味，是什么氣味，在哪里聞到的，這種氣味會(huì)讓你聯(lián)想到什么

　　教師可以參與學(xué)生的交流，譬如：媽媽生病住院的時(shí)候，我曾經(jīng)在醫(yī)院陪她，醫(yī)院內(nèi)充斥著一股消毒水的味道，令我一直打噴嚏……現(xiàn)在，一聞到這股氣味，我就會(huì)象棋醫(yī)院里潔凈的墻壁，白色的床單以及護(hù)士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很淺很淺的顏色來表現(xiàn)這種氣味——出示范作。

　　學(xué)生作業(yè)，用水彩或水粉色表現(xiàn)剛才提及的那種氣味。

　　再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一種氣味，并說出原因。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥@種氣味帶給人的愉快。教師也同樣參與學(xué)生的交流，并出示范作。

　　學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方法（譬如：剪貼，拓印，繪畫……）表現(xiàn)自己最喜歡的氣味。

三，收拾與整理

　　妥善處理收集氣味的小瓶。

　　留出時(shí)間讓學(xué)生收拾繪畫工具，材料。

四，課后拓展

　　將若干作業(yè)中最有表現(xiàn)力的部分裁切下來，重新組合成一幅作品。

　　學(xué)生游戲，然后進(jìn)行小組交流

　　學(xué)生上臺(tái)聞，并談感受

　　學(xué)生聽

　　學(xué)生聯(lián)想

　　學(xué)生作業(yè)