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小學語文《富饒的西沙群島》教學設計

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

小學語文《富饒的西沙群島》優秀教學設計(精選5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文《富饒的西沙群島》優秀教學設計(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

  小學語文《富饒的西沙群島》教學設計1

  《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇,作者用準確、鮮明、生動的語句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產,抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上,學習聯系句子和上下文理解詞語的方法,培養理解詞語的能力,學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

  1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。

  2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

  3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

  1、通過第三自然段的教學,指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法,培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

  2、小組學習,培養學生合作學習的能力,加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

  通過學習課文,讓學生感受西沙群島的美麗富饒,培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

  學生查找有關西沙群島的資料

課時安排(2課時)

  第一課時

  教學要求

  1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。

  2、小組合作學習,通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

  3、初步理解課文內容,學習第1、2自然段。

  教學重點

  在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產生對西沙群島的喜愛之情。

  教學難點

  理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養學生大膽質疑的能力。

  教學過程

  一、創設情境、激情導入。

  1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉》,說說歌中唱的是什么地方?

  (配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風光圖,給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想,正當學生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面,學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實際就是課文中第一自然段的內容。這時,有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應及時給予表揚,追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)

  2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。

  二、初讀課文,解決字詞。

  1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。

  2、小組合作學習,提自學要求。

  讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內解決。(用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)

  (這里給足時間,讓每個學生在組內都有發言的機會,爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

  3、教師檢查,小組匯報。

  (1)以字帶詞,理解字義。

  檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。

  (2)以詞帶句,加強朗讀。

  五光十色

  1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?

  2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?

  (通過“五光十色”一詞為切入點,引導學生理解第二自然段兩句話內容。)

  各式各樣

  1、問:想想什么意思?(不要求學生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達。)

  2、問:怎么讀?

  3、學生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。

  三、再讀課文,整體感知,質疑。

  1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內檢查。

  2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括,教師根據學生回答板書。)

  四、布置作業

  1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關的字詞。

  4、正確、流利地朗讀課文。

  小學語文《富饒的西沙群島》教學設計2

  從讀學寫:圍繞一句話,用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

  教學背景

  三年級小學生在圍繞一句話,介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候,往往不善于區分各自的不同,寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

  結合本單元《富饒的西沙群島》的片段學習,學習圍繞一句話,用“有的……有的……”的句式,來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點。

  作者在這里多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點,對前面的概括作出具體解釋。

  教學設計:

  (一)、復習談話,引入新課。

  師:同學們,上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課,你們都有哪些收獲?

  生自由談。

  今天,我們要研究這一課中的幾段話,看看我們能不能有新的收獲?

  (二)、研究共性,發現兩段話在寫法上的共同特點

  師出示兩段話:大家再讀讀這兩段話,看看這兩個片段在寫法上有什么共同的特點。

  《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數不清的`部分:

  魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  生思考、交流。

  全班交流要點:

  1、圍繞著一個意思寫的,都用了“有的……有的……”這樣的句式;

  2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫;

  兩個片段中,作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候,前面或后面都有一句話,“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系?

  解釋,“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

  比如:各種各樣,后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態,就是解釋珊瑚的各種各樣;先概括說,再具體解釋。

  比如:先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了”,后面的“有的……有的……”寫不同的樣子,就是解釋魚的“多”“好看”的,再概括說“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”先概括說,再具體解釋,再概括說。

  3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態;

  4.“有的……有的……”的句子的個數,都是多個,兩句、三句或三句以上。

  (三)比較閱讀,體會這種句式的表達效果,這樣寫好嗎?

  師:作者為了表現在西沙群島珊瑚和魚的形態各異,都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎?這樣表達效果怎樣呢?

  生表達。怎么體味表達效果好不好呢?我們可以采用“去掉這些句子,放到原文中,體會表達效果。”的方法。

  1、去掉這些句子,放到原文中,體會表達效果。

  師:要想體會這些句子的表達效果,最好的辦法就就是去掉這些句子,再到文中去體會表達效果。

  師出示一:魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  師出示二:

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  請一生讀,其余學生去體味;

  再請一生讀,讓其余學生閉上眼睛去感悟、想象,交流體會。

  師小結:從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態,這樣寫非常生動,如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

  2、與“有……有……”對比,體會表達效果。

  師出示《大青樹下的小學》中的相關段落:大家體會一下,這兩句話的表達效果一樣嗎?

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

  在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  ①生閉上眼睛去感悟、想象,交流體會

  師:第一句只能體會到小學生多和小學生的民族多,不能表現當時的場面怎樣;而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思,就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉;但如果我們想把當時的場面介紹給大家,就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

  (四)、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

  師:為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動,我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么,在具體使用時,我們應該注意些什么呢?

  1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

  2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

  3、“有的”后面,他們的形態、表現,有什么區別,要把各自的特點寫清楚。

  寫作技巧:一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候,要細致觀察比較,看看他們的形態、表現,有什么區別;介紹的時候,要抓住各自的特點。

  (五)、課堂小練筆:改寫《我們的民族小學》中的相關段落

  師:接下來,我們做一個小練習一一改寫《我們的民族小學》中的這幾句話,假如我們不僅想列舉小學生和小學生的民族多,而且想把同學們上學的場面描述出來,我們該怎樣介紹呢?那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

  1、首先,我們閉上眼睛,聽老師配樂朗讀這段話,想象一下,同學們上學的場面,并用一個詞語概括總體感受。

  2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎?誰用“有的……有的……”的句式說一說;

  3、把自己的想象寫下來

  4、全班交流一一讀自己的作品

  四、評價環節

  學后練習,課后作業

  讓學生練習寫一段話。

  要求:圍繞一個意思寫,按照一定的順序,注意句與句之間的聯系,用上“有的……有的……”,寫一寫課下同學們的活動,介紹完了各種活動類型后,再用一句話總結一下同學們活動的特點。

  1、帶著方法先說一說

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現,有什么區別,要把各自的特點寫清楚。

  2、依據方法評一評

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  (3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現,有什么區別,要把各自的特點寫清楚。

  3、帶著方法寫一寫

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  (3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現,有們什么區別,要把各自的特點寫清楚。


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