《遙遠的恐龍世界》教學設計4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《遙遠的恐龍世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《遙遠的恐龍世界》教學設計1

　　【指導思想和理論依據】

　　這篇課文是科普類課文，稍有不慎，在教學時就上成了常識課。如何將科普類課文上出語文味。我在本課教學設計上努力體現“工具性與人文性的統一”這一語文課的基本特點。用語文的眼光深入地解讀文本，用語文的方式巧妙地把握語言、玩味語言。

【教學背景分析】

　　教材內容分析：

　　本單元中學習抓重點句理解自然段的方法是教學的難點，《遙遠的恐龍世界》一課是北京版語文第五冊第四單元的課文。這是一篇科學小品。寫的是科學家通過恐龍的化石，想象的那遙遠的恐龍世界。通過想象，生動地介紹了3種不同特點的恐龍，同時說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據。這篇課文是新選入教材的課文，網上對這篇課文的介紹很少，所以，收集一些有價值的資料是很有必要的。學生對恐龍又很感興趣，所以可以讓他們去搜集一些有價值的資料，培養他們收集和整理信息的能力。另外，恐龍的存在據今天很久遠了，可以適當增加一些影像資料，激發學生的學習興趣，還可以幫助學生進一步理解課文中的詞句意思，達到有語氣朗讀的目的。所以，電教手段必不可少。在知識講解上，要讓學生認識先概括后具體的方法，并能夠自由運用。

　　學生情況分析：

　　學生進入三年級，要注意培養學生抓住重點詞句理解課文的方法。由以生字教學為主，轉化為以閱讀教學為主。學生在二單元作文課中已學習了先概括后具體的寫作方法，在《奇妙的鯉魚溪》一課又一次接觸了這種寫法。本課中繼續讓學生了解這種寫法。為運用這種寫法寫一段話做好鋪墊。

【教學方法和教學手段】

　　啟發想象情境體驗品味詞句

【教學目標】

　　1知識與技能

　　學會先概括后具體的寫作方法。

　　2過程與方法：

　　（1）利用影像加深學生對文章語言的理解。

　　（2）能有語氣的朗讀課文，鞏固默讀課文的方法。

　　（3）學會3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。

　　3情感態度價值觀：

　　了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子，對恐龍產生濃厚的興趣。

【教學重點】

　　了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子。

【教學難點】

　　學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。

【教學過程】

　　一、解釋遙遠，課題導入

　　師：同學們，我們人類成為地球的主人的時間大約有200多萬年了。你知道幾千萬年前誰又是地球上的主人呢？很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天我們就走近遙遠的恐龍世界。

　　想一想，怎么讀？指導學生讀出不同的體會。

　　預設：學生沒讀出來時，教師說讀了課題，你知道了什么？

　　二、新授

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1師：恐龍世界是什么樣的呢？讓我們走進課文中描述的遙遠的恐龍世界。請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字借助書后生字表多讀幾遍。

　　2、生字詞反饋

　　（1）它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戲。

　　（2）暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。

　　（3）翼龍是天空中的英雄。他們張著寬大的翅膀，在空中優美的飛行。

　　師：句子你們讀得很通順了，這些詞語能讀正確么？

　　脖子笨重貪心獵手牙齒追趕英雄湖面

【設計意圖:通過檢查學生讀句、讀詞，教師及時了解學情。】

　　1師：現在請同學們打開課本，用你洪亮的聲音清楚流利的把課文讀一遍，一邊讀要一邊想，這篇課文向我們介紹了哪些恐龍？

　　2、你記住它們的特點了嗎？猜一猜是什么恐龍？教師出示恐龍的圖片。

　　設計意圖：根據剛才朗讀的內容，選擇恐龍的名字，檢查學生的朗讀情況。初步感知恐龍的特點。

　　這些恐龍各有各的特點，想一想你最喜歡什么恐龍？

　　4、說說你為什么對它感興趣？喜歡它哪？

　　設計意圖

　　選擇大多數同學喜歡的恐龍先講，激發他們的學習興趣。體現順學而導的教學理念。

　　（二）分別介紹：

　　介紹雷龍：

　　1、請你讀出這部分內容。

　　2從他的朗讀中，你知道了什么？從哪些詞句體知道的？

　　3、看錄象，讓我們欣賞它美麗的身影吧！

　　4、對于雷龍的特點我們掌握得怎么樣呢，填空練習：

　　雷龍能發出()聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上散步、游戲。

　　5、雷龍多么寧靜啊，指導讀這句話：

　　喜歡雷龍的同學站起來，我們一起介紹一下雷龍吧。

　　介紹暴龍：

　　1、暴龍那么兇，你還喜歡，為什么喜歡？

　　2、我們看看課文是怎么介紹暴龍的。你從書中哪句話一眼就看出來了？

　　指導學生讀一讀描寫暴龍的段落（第三段）

　　3、這一段是圍繞哪句話寫的？這句就是重點句。

　　4體會：什么是獵手？從哪看出暴龍是個獵手？

　　什么叫貪心？從哪看出它最貪心？

　　課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。

　　只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。

　　（1）它們露出什么樣的牙齒？怎么樣追趕小動物？

　　想想，大風迎面呼呼的吹來，咱們要是碰上這樣的天氣，別說跑了，就是走路，也得是扭著頭，瞇著眼，一步一步費力的往前邁，一邊走心里還一邊想著：今天要是放假該多好啊，我就不用頂著大風出門了！可暴龍呢？

　　（2）你能讀它貪心的樣子嗎？誰還能比他讀的更好？

　　（3）你還能從哪句話看出它貪心？

　　（4）讀完這句話，你有什么感受？這些小動物們可真是太可憐了。

　　想想，小動物們已經被嚇得魂飛魄散，四處逃竄了，真是太可憐了，已經這么可憐了，暴龍還不肯放過它們，抓住一個恨不得再抓住一個，把它們全部都吞到肚子里去，這暴龍可真是太貪心了。（你能用書上的一個詞來形容它嗎？）

　　你能把自己的感受讀出來嗎？自己快讀讀。

　　（4）這一段是圍繞哪句話寫的？

　　5、課文先寫暴龍是最貪心的獵手，再從正面和側面都說明了暴龍是最貪心的獵手。是先概括后具體的寫法，第一句是重點句。只要這句行不行。

　　6、讓我們一起去感受一下暴龍出現的那一剎吧！。出示錄像。

　　7、看完之后，一定對暴龍有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通過朗讀表現出來。自己試試。

　　介紹翼龍：

　　哇，這么多人喜歡翼龍呢，那咱們一起來讀讀吧。邊讀咱們邊思考：這一個自然段在寫法上有什么特點？齊讀。

　　1讀完這段，你發現在寫法上有什么特點呢？第一句和下面的內容有什么關系嗎？指答先概括后具體

　　2那我們一起來讀讀第一句話。齊讀讀時板書：空中英雄

　　3你從哪能看出它是天空中的英雄呢？

　　出示句子：

　　（1）——它們張著翅膀，在空中飛行。

　　——它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。（從姿勢、姿態）

　　（2）讀一讀這兩個句子，你覺得哪一句更好？

　　（3）你們知道翼龍的翅膀有多么寬大嗎？

　　12米翼龍的翅膀張開，咱們整間教室都在它的翅膀之下。

　　（4）這么寬大的翅膀卻能在天空中優雅的飛行，你們想看看這位“天空中的英雄”嗎？咱們一起去看看。播放錄像。

　　4你們看到翼龍飛過了哪里？你們想到翼龍還能越過哪里？

　　句式練習。

　　5是的！翼龍能越過他想去的任何地方，帶著你此時的感受，自己再來讀讀這一自然段吧。誰想給大家讀讀這一自然段？讀出你的感受。

　　6但是在飛行的途中，它們也會遇到各種各樣的困難，當狂風大作時，它們毫不畏懼，當電閃雷鳴時，它們毫不退縮，展開自己寬大的翅膀穿過層層烏云，在飛沙走石中飛行穿梭、奮力前行。看到這么頑強的翼龍，你想對它說點什么？

　　7它們真不愧是天空中的英雄！你佩服它嗎？所有喜歡翼龍的同學請起立，帶著你對它的敬佩之情，咱們一起來讀讀這一自然段。

　　（三）：小結：

　　恐龍雖然已經離開了我們，但我們對恐龍的興趣不減，你最喜歡書上的哪中恐龍。有感情的讀讀。

　　今天，我們不僅認識了三種恐龍，還學會了一種寫作方法，那就是先概括，后具體。

　　指板書：那咱們看看，書上的這三種恐龍都是按照這種方法介紹的嗎？下面同學們能試著把它補充完整嗎？

　　暴龍、翼龍這兩個自然段有重點句，是按照先概括后具體的方法描寫的，而描寫雷龍的自然段是沒有重點句的，它從不同方面來描寫的是雷龍的特點。

　　3、恐龍世界是什么樣的世界？

　　三、擴展知識：

　　恐龍是地球上最強大、最重要的動物，但是早已從地球上消失了，這其中有星球撞擊的原因，也有環境不適應的原因。你有什么看法？

【板書設計】

　　15、遙遠的恐龍世界

　　雷龍聲音如雷、高大笨重、一群一群、

　　暴龍最貪心的獵手

　　翼龍天空中的英雄