大班語言游戲教學設計(通用5篇)
作為一名優秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的大班語言游戲教學設計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語言游戲教學設計1
設計意圖:
《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事,愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋,讓小動物按由輕到重的順序過河,既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育,也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時,讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學,可以極大的調動孩子的學習熱情,是一篇極具教育價值的文學作品。因此,我設計了本次活動。
活動目標:
1、仔細觀察圖片,對畫面信息進行描述,理解故事情節。
2、能根據畫面大膽推測,說出自己的想法。
3、體驗動物之間互助友愛的美好情感。
活動準備:
1、《過河》PPT
2、地上用即時貼布置出一條小河
活動過程:
一、游戲導入
師:今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河,誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來,胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋啊?好,我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實,注意了,老師要過小橋了……看,有的小橋開始搖晃了,要堅持哦!(好,小朋友都會架小橋了,現在我們回到座位上休息一下)
二、觀看課件,推測故事情節
1、出示圖片(一)師:剛才小朋友玩了架小橋的游戲,今天,老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事,我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢?
2、出示圖片(二)師:哦,小蛇會游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結:剛才小朋友把自己的想法說了出來,那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。
三、觀看課件,理解故事情節
1、出示圖片(三)師:唉,小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上,小蛇的表情怎么樣?(依據情況引導小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結:小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去,小蛇幾乎感覺不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺很輕松。
2、出示圖片(四)師:第二個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結:蚯蚓過河,小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺有一點點累。
3、出示圖片(五)師:第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結:老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了,頭上都流汗了。
4、出示圖片(六)師:那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂,所以它微微的笑了)師小結:小雞走到小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論,明白由輕到重的過河的道理師:現在小動物都過河了,那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣,哪個方法更好呢?(將前后兩個順序進行比較,討論哪一種辦法好)小結:老師也覺得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后,讓所有的小動物都過河。
五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動物都順利的過了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個故事還沒有名字呢?我們來給它起個名字吧!
六、拓展師:嚕嚕嚕、嚕嚕嚕,誰來了?小豬來了,小豬嚕嚕也要過河呢,你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎?
師小結:老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了,因為它已經很累了,如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住,小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候,我們要根據自己的能力去做,千萬不要逞能,不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個好辦法吧!
附故事:
過河一群小動物來到小河邊,它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河,但是它們中間只有小蛇會游泳,其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法,它把自己長長的身子搭在小河的兩岸,做成了一座獨木橋,好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次,小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺著,好不容易支撐著,讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時,忽然走過來一只小豬,這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了,它會讓小豬從它身上過河嗎?
大班語言游戲教學設計2
教學目標:
1、掌握春天的季節特征,體驗自然的美。
2、理解詩歌內容,學習有表情的朗誦。
教學重點:
富有感情的朗誦詩歌《春天》
教學準備:
詩歌—春天 背景圖片 小動物圖片 錄音機 磁帶
教學課時:一課時
教學理論:大班幼兒能圍繞一個話題進行討論,教師鼓勵幼兒主動發現問題,提出問題,積極回答問題,并做到輪流發言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下,能夠初步自己已有經驗,發現事物的簡單規律,并用語言表達出來;鼓勵幼兒愿意當眾表達,表達時自然、從容、自信。
教學流程:
談話活動,幼兒結合已有經驗說己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動,根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→游戲詩歌接龍:由集體到分組再到個人→布置延伸活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密
教學過程:
1、談話:小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個任務,請大家回家去尋找春天的`足跡和秘密,下面就請小朋友們說一說,我們來分享一下。
2、幼兒概括已有經驗,大膽表達自己的發現,教師給予鼓勵和表揚。
3、以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發現后很高興,特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌,祝興,小朋友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"
4、出示圖片,幼兒學習詩歌《春天》
①教師示范朗誦詩歌,幼兒傾聽。
②教師邊提問邊出示圖片:詩歌里都有誰?它們說了些什么?
③教師與幼兒互動學習兒歌。
5、詩歌接龍游戲,幫助幼兒鞏固詩歌內容。
6、活動延伸:請幼兒到戶外去感受春天的變化,看哪個小朋友有新的發現,下節課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?
7、放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附:
詩歌:春天啊,春天——春天是什么?
小燕子說:
"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說:
"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說:
"春天是香甜的花朵;"小山羊說:
"春天是綠色的山坡……小朋友說:
"春天是大家的歡樂。"
教學反思:
本次觀摩課結束了,我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的`指導下準備,結合季節特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況,制定本次教學活動:學習詩歌《春天》,讓幼兒了解春天的特征,感受大自然的美,本次活動幼兒的學習興趣較濃厚,積極參與到活動中來。開始部分采用談話的形式導入活動,教師給予幼兒充足的時間讓幼兒說己的想法,對于幼兒沒有發現的地方,我用有效的提問引導幼兒去發現春天來了小動物們的變化,把談話活動又推進了一步,幼兒的積極性也提高了。
教師以游戲的形式導入本節課的學習內容,出示圖片后,我應該發揮幼兒的主動性,讓幼兒自己去觀察圖片,引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;教師引導幼兒欣賞詩歌時,加以音樂的陪襯效果較好,我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌,幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題,為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊,對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法,引導幼兒去發現沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的,當黃振華小朋友說:"春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時,我應該隨機的進行教育,鼓勵他大膽的創新為仿編活動埋下伏筆,并幫其糾正出來,讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的,幫助他記憶詩歌內容。
我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時,采用先集體,后分組,最后到個人由易到難的過度,幼兒能較好的掌握詩歌內容,個別幼兒朗誦小燕子說的話時,把"泥巢"讀成了"泥窩",我適時的講解"泥巢"的含義,幫助幼兒理解,豐富幼兒詞匯;當我請小朋友上前邊表演時,個別幼兒對詩歌內容不熟悉說不上來時,讓大家幫助他,和他一起說,增強他的自信心;幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分,我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關春天的小秘密,為延伸活動為做準備,效果較好。
此次活動結束了,謝謝班上老師的配合及指導,自己能從中發現問題并能找到相對應的解決方法,主任的建議讓我深深受益,能運用到今后的活動中,為以后的活動積累了寶貴的經驗,使自己不斷進步,早日成為一名優秀的幼兒教師。
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