威尼斯的小艇教學設計模板
《威尼斯的小艇》選自于魯教版小學五年級語文上冊,是美國作家馬克吐溫先生所寫的一篇短文,下面是小編收集整理的威尼斯的小艇教學設計，歡迎閱讀參考！
一、導入新課
師：同學們，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
師：今天我們就一起走進一個十分具有特色的城市---威尼斯去看看。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
（師板書課題）學生齊讀課題，詢問孩子們讀了課題產生了那些疑惑。比如威尼斯在哪兒？威尼斯的小船長什么樣子？有什么特色？
二、講授新課
師：會思考才會學習，同學們都非常會學習啊。那我們先來看第一個問題，誰來介紹一下威尼斯啊？（生介紹）
師：預習的真充分啊，真棒。師補充
（出示圖片，師介紹威尼斯）
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考課文寫了哪幾面內容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫 交叉 靜寂 雇定 禱告保姆 操縱自如 （指名讀生字詞）
（學生寫生字）
師：同學們都寫的非常認真，工整。那我們一起來解決第二個問題，課文寫了哪幾方面的內容？
生：寫了小艇是重要的`交通工具，小艇的樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：重要的交通工具在第一自然段，樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：那我們先來學習第一自然段
請同學來讀一下這一自然段。
接下來我們來學習小艇樣子的相關段落，用你喜歡的方式讀這一部分，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，威尼斯的小艇是怎么樣的。
學生回答相關語句。
師：同學們注意到沒有，作者為了更好地說明小艇的樣子和特點。還用了三個比喻句，使文章更生動具體。這三個比喻句是(教師引讀)
師：用“獨木船”比喻小艇——
生：“又窄又深”
師：用“新月”比喻——
生：“兩頭翹起”
師：用像“一條蛇”比喻——
生：小艇行動的輕快靈活。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，想一想畫一畫。
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）
師：如此奇特的小艇，坐上去會是感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）
4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節課繼續學習。）
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）
師：讀出對這一小節的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
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