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《咕咚》教學設計

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

《咕咚》教學設計

  作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《咕咚》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《咕咚》教學設計1

  【教學目標】

  1.認識“咕、咚”等12個生字。

  2.通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字,把故事讀正確、讀流利。

  3.借助連環畫課文特點,讀懂故事內容,能根據課后問題找出相關信息進行推斷。

  4.借助連環畫復述故事。

  【教學重點】

  1. 借助圖畫、形聲字特點、聯系上下文等方式猜字、認字;能根據課文內容作簡單推斷。

  2. 借助連環畫復述故事

 【教學難點】多種方式識字,借助插圖復述故事

  【教具準備】 多媒體課件 動物卡片

 【課時安排】1課時

  【教學過程】

  一、激趣導入:

  老師展示園地八我的發現插圖,引導學生發現每組詞語偏旁相同的共同特點。借助泡泡的提示,發現偏旁表意的構字規律,建立字形與字義的聯系。

  反犬旁:與獸類有關

  鳥字邊:與鳥類和禽類有關

  蟲字旁:與昆蟲有關

  剛才我們認識了這么多小動物,今天我們來學習一個發生在小動物之間的故事。板書課題:咕咚(引導學生體會形聲字,象聲詞)。

  二、初讀課文 認讀生字

  1.自主閱讀課文,遇到有拼音的生字多讀幾遍,讀不出的生字圈出來,看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

  2.同桌認讀圈出的生字,交流認讀方法。

  3.學生匯報教師總結認讀生字方法:

  (1)借助圖畫猜讀,如:鹿、象

  (2)聯系上下文猜讀:熟 掉

  (3)借助形聲字猜讀:嚇、攔、領

  (4)熟字比較:逃——逃、跳 熟——熱 命——傘

  (5)組詞認讀:野牛、田野、逃命

  4.找一下課文里一共出現了哪幾種小動物。(按順序板書)

  三、圖文對照,了解故事內容

  1.看圖學習1—2自然段

  (1)觀察圖一,發生了什么事情?“咕咚”是什么?學生朗讀1、2自然段,從文中找答案說一說。

  指導好長句子的停頓,“一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!”

  (2)從哪里看出兔子嚇了一跳(拔腿就跑),教師指導朗讀“兔子嚇了一跳,拔腿就跑”,要讀出害怕的感受。思考:兔子為什么逃跑?

  2.看圖學習3—4自然段

  (1)兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?(跟著跑,一邊跑一邊大叫)

  (2)兔子和猴子的叫聲被小動物們聽見了,它們都害怕了,它們又是怎么做的?

  課件展示:一個跟著一個跑起來,大伙一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”(指導朗讀,可借助動作表演進入角色,讀出小動物害怕的語氣。)

  (3)看圖演故事,體驗動物們害怕心理。

  學生模仿第3或第4自然段看圖說話。如:

  狐貍一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

  山羊一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

  小鹿一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

  大象一聽,就跟著跑起來。他一邊跑,一邊大叫:“______________________!”

  3.看圖學習第5自然段

  大伙正亂作一團,野牛來了,它是怎么做的?(攔住大伙)。它問了什么?(“咕咚”在哪里你看見了嗎?)

  教師扮演野牛,學生扮演小動物,詢問被“咕咚”嚇壞的小動物們為什么要逃命,引導學生體會野牛會思考,不盲從。

  4.看圖學習第6—7自然段

  (1)他們來到湖邊看到了什么?聽到了什么?

  (2)最后大伙為什么都笑了?

  小結:學習了這個故事,說說動物們為什么跟著兔子一起跑,你懂得了什么道理?

  四、看圖復述故事

  1.借助課本插圖,按照順序,你能復述一下《咕咚》這個故事嗎?教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學生練習用自己的話復述故事。

  2.學生展示。

《咕咚》教學設計2

  教學目標:

  知識目標

  學會1個生字(熱),認識“四點底”。

  能力目標

  1、朗讀課文,背誦第四自然段。

  2、會讀指定的詞語,能用“熱鬧”說一句話。

  3、能把這個有趣的故事復述下來。

  情感目標

  理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。

  教學重點:

  理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。

  教學難點:

  1、能把這個有趣的故事復述下來。

  2、理解課文內容,知道聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。

  教具準備:

  課件、圖片

  教學時數:

  1課時

  教學過程:

  一、創設情境,激情引趣:(2’)

  1、(出示圖片)同學們,你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國里,生活著很多可愛的小動物。在這里,每天都會發生很多有趣的故事,今天我們就一起走進這座森林王國,看看又有什么有趣的故事發生了。

  2、板書課題,生齊讀。

  二、初讀課文,掃清障礙:(12’)

  1、自己看音節讀課文,要讀準字音,不丟字、不加字。

  2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?

  木瓜:誰知道木瓜是什么?指名說。

  看圖介紹:木瓜是一種植物的果實,它生長在溫度較高的地區,木瓜可以吃,也可以用來入藥。

  水花:你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進水里;手拍打水面……)

  咕咚:當石頭扔進水里的時候,我們不僅能看到水花,還能聽見聲音呢。出示詞。

  逃跑:這個詞表示的是一種動作,誰愿意給大家做一做?

  跑的時候要用到腳,所以跑這個詞就是足字旁。

  跟著:像這樣的詞還有“跟著”,跟著別人走也要用到腳,所以它也是足字旁。

  熱鬧:提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

  課文里怎么熱鬧了?出示句子讀:這下子可熱鬧了,動物們全跟著跑起來。

  是啊,那么多的動物都跟著跑起來,能不熱鬧嘛。

  你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一句話嗎?

  齊讀:嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑

  3、把這些詞帶回課文里,再讀課文。要做到正確流利。

  4、同學們在預習的時候都標好了自然段,說一說共有幾個自然段。

  5、指名按自然段讀課文。

  三、細讀課文,讀思感悟:(15’)

  (一)、通讀全文,了解內容。

  1、自由讀課文,說一說課文里提到了哪幾種小動物。

  (1)指名請一位同學回答,根據學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

  (2)引導學生:只有這三種小動物嗎?你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的?(板書:動物們)

  2、小動物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎?快速閱讀課文思考。

  (二)、第一自然段。

  1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的?

  2、趕快讀一讀第一自然段,說說你從這一段還知道什么了?

  3、自由讀第一自然段,把你知道的都讀出來。

  (三)、第二、三自然段。

  1、原來是一個木瓜掉到水里,發出了“咕咚”的聲音,不過小動物們可不知道是怎么回事,小動物們在遇到這件事之后,它們的反應一樣嗎?(不一樣)快點讀讀二、三自然段,看看它們是怎么做的?(根據學生回答板書∶逃跑、攔住)

  2、小動物們為什么要逃跑呢?(因為他們都很害怕)

  3、可不是,第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了,(出示句子)趕緊讀讀這個句子,你從哪兒看出兔子被嚇壞了?

  (提示:“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕,所以跑得特別快。)指導朗讀。

  4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕,全都跟著兔子跑起來。

  自己把第二自然段連起來讀一讀,注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀,指名讀。

  5、小動物們知道“咕咚”來了,全都嚇得逃跑了,只有大象沒有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

  6、出示第三自然段,找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

  7、自由讀第三自然段,把小動物們的對話讀清楚。

  (四)、第四自然段。

  1、聽了大象的話,他們又一起來到湖邊要看個究竟,那結果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。

  2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么,怕驚動了“咕咚”,所以“悄悄”的。)

  3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了,原來是木瓜掉進了湖里,如果這時你就是在湖邊的一個小動物,親眼見到什么是咕咚后,你也笑了,你心里會想什么呢?(引導學生知道雖然都是笑,但每個動物想的不一樣,笑的內容也不一樣)。

  4、多有趣的結局呀,難怪大家都笑了,讓我們再讀讀第四自然段吧。

  5、試著背誦第四自然段,不會背的同學可以看著書一起讀。

  四、復述課文,發展語言:(5’)

  1、朗讀全文,思考:你讀后有什么感受?(學生可能說兔子和小動物自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……)總結板書:不對、對。

  2、你喜歡這篇童話嗎?能試著用你自己的話說一說嗎?自己練一練。指名復述。

  五、學習生字:(5’)

  過渡:由于沒弄清是怎么回事,這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

  1、出示詞“熱鬧”,讀詞,“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字,看音節讀準字音。

  2、認識新偏旁:四點底。會讀會寫(提示:第一個點是左點,稍大,中間兩個右點都比較小,最后一個右點較大)。

  3、你怎么記住這個字呢?

  4、組詞:熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

  5、指導書寫:整體觀察,上大下小。

  生描紅,邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣,要寫得斜一些。)

  師范寫,學生練習。

  六、課堂小結、布置作業:(1’)

  這節課我們一起來到了森林王國,認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習,聽別人說的話也要動動自己的腦子,想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

 板書設計:

  6、咕咚來了

  小兔圖 小猴圖 —— 逃跑

  動物們

  大象圖 —— 攔住


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3681099.htm
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