小學數學5年級下冊《分數的基本性質》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學數學5年級下冊《分數的基本性質》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：人教版五年級數學下冊57頁內容及58、59頁練習。
教學目標：
知識與技能：通過教學使學生理解的掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）相同而大小不變的分數，并能應用這一性質解決簡單的實際問題。
過程與方法：引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動的過程中，有條理，有根據地思考、探究問題，培養學生的抽象概括能力。
情感、態度和價值觀：使學生受到數學思想方法的熏陶，培養樂于探究的學習態度。
教學重點：理解和掌握分數的基本性質。
教學難點：應用分數的基本性質解決問題。
教學準備：預習生成單、作業紙、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入新課，揭示課題
1、 師：通過昨天的預習，你知道我們今天要學習什么內容？（生：分數的基本性質）
2、 師：針對這個內容，同學們做了充分的預習，相信你們一定提出了不同的數學問題，現在請組長帶領組員提煉出你們組最想研究的問題。
3、 指名學生匯報。
4、 師：同學們，不管你們提出什么樣的問題，都與分數的基本性質有關，今天我們就帶著這些問題走進課堂。
二、 檢查預習，自主探究
1、 出示預習生成單：（師：我們已經預習了這部分內容，請同學們組內交流一下你們的預習成果，形成統一意見準備匯報。）
2、 指名上臺展示并匯報。（師：哪個組的同學愿意最先上來展示你們的成果？）
3、 （學生展示中注意分工匯報，在匯報中要注意學生用比一比的方法證明涂色部分相等，如果有用分數的意義的理解“都是相同紙的一半”或者“分子是分母的一半”理解也要給予肯定，教師應及時提出，照這樣一半的理解，提問：你能在寫出一個和他們大小一樣的分數嗎？教師及時的板演，
4、 師：其他同學還有補充嗎？你們得出這個結論了嗎？
三、 合作交流，探究新知
1、 師：第一張紙涂色部分是這張紙的（學生說二分之一），第二張紙涂色部分是這張的（四分之二），第三張紙涂色部分是這張紙的（八分之四），涂色部分都相同，也就證明這三個分數的大小也（學生說相等），可是，它們的'分子分母卻不相同，他們有沒有一定的變化規律呢？我們通過合作交流來探究這個問題。
2、 出示合作要求（課件），指名學生讀一讀。
3、 學生合作交流，探究學習。
4、 學生匯報中教師要及時糾正學生的語言要規范，同時，可以讓小組回想補充，特別是，跳躍的兩個分數的分子和分母之間的變化規律是怎樣？
5、 指導匯報，總結規律。誰能完整的說一下你們剛才總結出的規律？
6、 教師歸納板書：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數 ，分數的大小不變。
7、 請同學們讀一讀這句話，想一想：還有需要補充的內容嗎？（0除外）
8、 再讀一讀，說說這句話中哪個詞比較關鍵。
9、 拓展深化，加深理解 ，完成練習，思考：分數的基本性質與商不變的性質之間的聯系。（練習一）這個過程也要看學生的生成在哪，教師及時的給予肯定。
10、教師小結：通過剛才的學習，孩子們的表現特別出彩，老師相信你們接下來的表現會更棒。
四、應用拓展，新知內化
1、出示例2，指名讀題，理解題意。
2、師：你覺得解決這道題應該利用什么知識？(生：分數的基本性質)
3、學生獨立在練習本上完成，指名板演，集體訂正。
4、小結：剛才，我們通過自主學習、小組探究知道了什么是分數的基本性質，下面就應用分數的基本性來解決一些實際問題。
五、當堂檢測
（一）、下面每組中的兩個分數是否相等？相等的在括號里畫“√”，不相等的畫“Ｘ”。
（二）、填空。
（三）、把下列分數化成分母是10而大小不變的分數。
（四）、涂色表示出與給定分數相等的分數。
（五）、如果一堂課40分鐘，哪個班做練習用的時間長？
六、課堂小結：通過這節課的學習，你學會了什么？
板書設計：
分數的基本性質
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
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