《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機版

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計1

　　一、激情導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，真高興我們又一起學(xué)習(xí)了，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給你們帶來了一句話，想聽嗎？那就是“文章不是無情物”，（老師邊說邊板書，板書完畢，師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話，以激發(fā)學(xué)生對這個語句產(chǎn)生美感，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)濃郁的詩意氛圍！）

　　師：同學(xué)們，知道這句話的意思嗎？

　　生：老師，我知道，這句話就是說每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。

　　師：真不錯，說得真棒。一篇文章里面不包含著某種思想感情，它就不是一篇真正意思上的文章了，這樣的文章是不會打動人的，不會有人看的，那么你們能不能從已經(jīng)學(xué)過的文章中舉個例子來說明呢？

　　生1：《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。

　　生2：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達(dá)的是作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

　　師：同學(xué)們說得真好。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來的嗎？

　　生1：老師，我認(rèn)為是作者把他平時所看到的東西寫了下來。

　　師：對，文章就是作者在生活中對自己所經(jīng)歷過的事物有所感悟，然后飽含深情地把它寫下來的，因此，老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了，來，老師邊板書，同學(xué)們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎？（老師板書：“文章源自生活來”，“生活來”三個字同學(xué)們異口同聲地說出來。）學(xué)生有所感悟的齊讀這兩句話。過渡：那些作家、詩人正是抓住了生活中的.點點滴滴，最后用真情去寫作，才創(chuàng)作出那么多好的文學(xué)作品。今天，我要學(xué)的這一篇詩歌也不例外?，F(xiàn)在我就一起來學(xué)習(xí)清代詩人查慎行的一首詩《舟夜書所見》。

　　二、初讀課文

　　1、聽詩文錄音，學(xué)生練讀，正音。

　　2、解題：用先分字詞理解，后連起來理解的方法理解題目的意思：夜間乘船所看到的景色。

　　3、齊讀古詩，找節(jié)奏，初步體會感情。填空：這是_________（誰）在_________（時間）在_________（地方）看到的美麗景色。

　　三、想象畫面，訓(xùn)練說話，品讀詩文，深度感知

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來把這樣一幅夜晚的湖上美景畫下來。

　　1、學(xué)生想象說出要畫出什么景物，由老師畫在黑板上。（要求學(xué)生說得具體如：畫月亮要說成，在天上畫一輪被烏云遮住的月亮……）學(xué)生補充畫面內(nèi)容，師生共同完成畫面。

　　2、看完成后的圖畫，說說畫面內(nèi)容。試著說出自己的想象和內(nèi)心感受。

　　3、師：剛才我們不是說：“文章不是無情物”，你們現(xiàn)在說一說你從這首詩中體會到了什么？想到了什么？是怎樣一種感情？

　　師：（深情投入品誦詩句，給學(xué)生一個積極的暗示）

　　生1：老師，我從詩句中體會了一種感情，那就是作者覺得漁民很勤勞，你看，從“月黑見漁燈，孤光一點螢”這句詩中，我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚，打到魚后那去賣錢，用來養(yǎng)家。

　　生2：老師，我從詩句中體會到漁民是辛苦，你看漆黑的夜晚，大家都去休息了，他還在打魚，這多累??！

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　4、師生共同吟誦古詩，品讀。

　　師：剛才我在讀詩的時候有一種突然心頭一亮的感覺，不知你是不是有這樣的感覺呢？如果有你覺得是那一個字或是哪一個詞給了你這樣的感覺，讓你特別關(guān)注呢？學(xué)生討論交流并進行發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

　　師：“孤光”是什么意思？像什么？這么黑的夜晚，這樣微弱的燈光，你想到了什么？你的體會是什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：這是吹來了一陣風(fēng)，是怎樣的風(fēng)？會引起河面什么樣的變化？學(xué)生試回答想象。

　　師：你知道“散作滿河星”是什么意思嗎？

　　生：是天上的星星倒映在河面上。師：（故意）這倒奇了，難道星星原來簇?fù)碓谝黄?，然后因為要做廣播體操了，便四散開來，成了滿河星了？

　　生：（大笑，繼而恍然大悟）（很多學(xué)生搶著說）老師，老師，我知道了，這里是指漁燈映射在小河上，河面被微風(fēng)吹起了波浪，便把這燈光弄碎了。散來了，變成了滿河的星星似的。教師在畫面上表現(xiàn)變化。師：這時候你有什么感想？你的體會是什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　四、總結(jié)全文，誦讀古詩。

　　這首古詩是作者夜晚乘船出游看到的景色，他看到了_________的月亮，_________的漁光，微風(fēng)吹來_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________。

　　五、分析寫作特點，提高寫作能力。

　　1、師：詩人為什么能把這景色寫得這樣生動，除了他仔細(xì)觀察，用心體會，還有他在寫作上的一個手法，那就是“動靜結(jié)合”的描寫方法，誰能找出古詩中那些是靜態(tài)描寫的詩句，那些是動態(tài)描寫的詩句？（學(xué)生找到并讀出來）這樣寫有何好處？（自由發(fā)言）

　　2、寫法訓(xùn)練：想象情境，把句子寫完整。（可以用比喻、擬人等修辭方法使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動、完整）湖面平的好像一面大鏡子，這時一顆石子落入水中，只聽 “咚”一聲_________。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上，有人經(jīng)過，驚動了它們，它們_________。春天柳樹發(fā)出新芽，千萬條柳枝垂到水面上，一陣微風(fēng)吹來_________。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)拓寬思維。