《運動的水分子》教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

《運動的水分子》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《運動的水分子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《運動的水分子》教學設計1

　　一、教學目標

　　1.認識分子的基本特征，學會從分子的角度解釋生活中常見的現象。

　　2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語言表達能力;通過自主閱讀，提高自主學習的能力;通過實驗演示，初步練習實驗觀察、問題分析的方法和能力。

　　3.通過與日常生活的聯系，激發學習興趣，體驗宏觀現象與微觀世界的聯系，體會化學與生活的密切聯系、化學對生活生產的影響作用，提升化學價值觀。

二、教學重難點

【重點】

　　認識分子的基本特征。

【難點】

　　用分子的觀點解釋生活中常見的現象。

三、教學過程

環節一：導入新課

　　【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的`江河、波濤洶涌的大海。

　　【教師提問】同學們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點，它們都在不停的流動，并且都主要由同一種物質組成，大家知道這種物質是什么嗎?

　　【學生回答】水。

　　【教師提問】水是由什么構成的?

　　【學生回答】水分子。

　　【教師總結】水是由大量的水分子構成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運動，我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動呢?許多物質像水一樣，也是由分子構成的，分子是構成物質的一種微粒，分子又具有怎樣的性質呢?一起進入今天的學習。

環節二：新課講授

1.質量體積都很小

　　【多媒體展示】展示一段關于水分子的資料。

　　【教師提問】根據材料內容，一滴水含有多少個水分子?

　　【學生回答】1.67×1021個水分子。

　　【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個，需要數三萬多年才能數完。這說明水分子怎樣的性質呢?

　　【學生回答】質量體積都很小。

　　【教師總結】不光是水分子的質量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質，這是分子的一條基本性質。

2.分子之間存在間隙

　　【教師演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學生觀察混合后的總體積變化。

　　【學生回答】總體積小于200mL。

　　【教師提問】為什么會出現這樣的現象?

　　【學生回答】顆粒之間存在間隙。

　　【學生實驗】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀察現象。小組之間進行交流能得出什么結論?

　　【交流討論】混合后的液體總體積小于20mL，可知分子之間同樣存在間隔。

　　【教師提問】生活中的哪些現象可以說明分子之間存在間隔?

　　【學生回答】溫度計的熱脹冷縮。

　　【教師提問】分子相互間存在間隔，分子之間的間隔隨溫度會改變嗎?

　　【學生回答】高溫下分子間的間隔變大體積變大，低溫下分子間隔變小體積縮小，所以觀察到物質有熱脹冷縮現象。

　　【演示實驗】將同樣體積的空氣、水、沙子分別放入在針筒中，按壓活塞，觀察現象。

　　【學生回答】針筒向前移動的距離大小為：空氣>水>沙子。

　　【教師提問】這些現象說明什么?

　　【學生回答】說明通常來看，分子之間的間隔大小比較為：氣體>液體>固體。

3.不斷運動

　　【教師演示】取兩只相同容積的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后分別加入少量品紅，觀察現象。

　　【學生回答】兩只燒杯中的品紅均擴散。

　　【教師提問】兩只燒杯中的品紅擴散速度有什么區別?

　　【學生回答】熱水杯中的品紅的擴散速度更快。

　　【教師提問】這些現象說明什么?

　　【學生回答】說明分子是處在不斷的運動中的，并且溫度越高，運動速度越快。

　　【教師提問】生活中還有哪些現象可以體現分子不斷運動的性質?

　　【學生回答】長期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;濕衣服晾在陽光下比晾在陰涼處干得快。

環節三：鞏固提高

　　【教師提問】解釋以下詩句中所包含的化學知識：①酒香不怕巷子深;②踏花歸去馬蹄香。

　　【學生回答】分子處在不斷的運動中。

環節四：小結作業

　　【小結】請學生歸納總結分子的基本特征，說一說這節課的收獲。

　　【作業】查閱資料尋找“氨分子擴散實驗”，了解反應的原理和現象，思考如何得出實驗結論。

四、板書設計：略。