【推薦】教學設計方案集合9篇

　　為了確保事情或工作有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

　　讀寫生字。

【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣。

【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣

　　１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　１、出示識字４中的成語。

　　２、聽示范朗讀。

　　３、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

　　課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　１、學生自愿上臺交流：

　　我知道××××這個成語的意思是

　　我能講××××這個故事

　　２、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

四、讀詞識字

　　１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　３、出示字卡，學生認讀。

　　４、小組合作識記生字。

　　５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

五、課外閱讀指導

　　１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一、復習導入

　　１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　２、自己讀，然后搶答。

二、學寫生字

　　１、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的７個生字：

　　寸 落 補 拔 功 助 取 所

　　小組內讀生字。

　　２、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　３、書寫生字：

　　⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　４、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

三、課堂總結

【板書設計】

　　識字４

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

教學設計方案 篇2

　　【課前透視】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　【教學重點】

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

　　【信息資料】

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)

　　(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)

　　2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。)

　　二、識字

　　1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

　　3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　四、談話

　　師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)

　　1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)

　　五、匯報

　　學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　二、啟思

　　1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?

　　2、學生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

　　(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)

　　三、探究

　　組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　四、展示

　　1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

　　⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

　　⑶ 水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。

　　(充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)

　　五、談話

　　你還知道哪些水的作用與危害?

　　演讀：

　　1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。

　　2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

　　3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

　　(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)

　　〖伴教錦囊

相關鏈接：關于水的謎語

　　1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

　　2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。