有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編五篇

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。

　　《語文課程標準》里強調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中悟情，悟理，悟文。

　　一激趣導(dǎo)入。

　　說幾句有關(guān)時間的格言送給別人或自己。

　　揭題，問：讀了課題，你想知道什么？

　　交流對作者以及其作品的認識，教師作適當(dāng)補充，并介紹當(dāng)時社會背景。

　　二、初讀，感知課文大意。

　　（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

　　畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

　　看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

　　（二）、交流學(xué)習(xí)體會。

　　三、細讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。

　　說說自己畫了哪些句子。

　　出示句子：

　　我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。

　　讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

　　指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。③

　　在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

　　理解：徘徊罷了匆匆罷了

　　問一問自己，能做些什么

　　問一問自己想問的人能做些什么

　　寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

　　過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　理解畫橫線部分，體會作者感情。

　　仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

　　反復(fù)吟讀，說說自己的感想。

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　四、品讀好句，感悟文采

　　燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

　　品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來一兩句。

　　五、綜合活動：與時間老人真情告白。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　一、設(shè)計理念

　　１．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　　３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標

　　１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　２．能根據(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　四、課前準備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計（節(jié)選）

　　１．激情導(dǎo)入 ，出示課題

　　你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）

　　２．通過課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　　（１）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué) 俞康康

　　（２）葉凱航：

　　我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　　（３）王政達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

　　同學(xué) 胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué) 張和清

　　（５）邵韋蔚：

　　祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

　　４．聽后同桌自由討論。

　　５．全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？