《功》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《功》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　①知道做功的兩個(gè)必要因素。

　　②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　③知道功的原理。

　　2、過(guò)程與方法：

　　①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

　　②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解功的概念及計(jì)算。

　　2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

　　功勞、立功_____貢獻(xiàn)大功告成、事半功倍_____成效

　　師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

　　二、新課教學(xué)

　　（一）物理學(xué)中的功

　　師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。

　　多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？

　　生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　師：功包含哪些必要因素？

　　生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

　　師：如何判斷是否做功？

　　生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

　　師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

　　生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）

　　生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

　　生：3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進(jìn)）

　　練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面Ａ點(diǎn)提升到Ｂ點(diǎn)，又從Ｂ點(diǎn)平移到Ｃ點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？

　　2.在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是()

　　A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)

　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)

　　C、學(xué)生背著書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上

　　D、清潔工把一桶水從地上提起

　　（二）功的計(jì)算

　　師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

　　投影：

　　由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

　　師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。

　　功的`公式：W=FS

　　W—功—焦耳（J）

　　F—力—牛頓（N）

　　S—距離—米（m）

　　功的單位是：“牛·米”專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”1Ｊ＝１N·m

　　關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

　　2、在功的單位中，“牛·米”才能寫(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫(xiě)成焦。

　　投影反饋練習(xí)題：

　　１、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？

　　２、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？

　　３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？

　　（三）功的原理

　　師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。

　　投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。

　　師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明。可通過(guò)哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是什么？

　　生：思考討論，在圖上指出要測(cè)的量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。

　　生：進(jìn)行計(jì)算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。

　　教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

　　投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對(duì)繩做的功是100J，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。

　　三、課堂小結(jié)：

　　在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

　　力學(xué)中的功

　　1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離

　　2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

　　注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功”；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。

　　3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

　　4、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

　　四、布置作業(yè)

　　P107動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理12345

　　教學(xué)后記

　　1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

　　2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

　　3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。

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