【實用】教學設計方案匯編6篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過過生活中的實例引導學生理解常見的數量之間關系的含義。

　　2、培養學生靈活地運用數量關系解答一些實際的問題。

　　3、初步培養學生運用數學術語的能力和合作能力。

　　4、向學生滲透節約的好習慣，以及明確事物之間是相互聯系的觀點。

教學重點：理解并掌握各數量之間的關系。

教學難點：靈活地運用數學關系解答應用題和解決一些實際問題。

教學過程：

一、創設情境，引出課題

　　 春天到了，同學們是不是都想出去春游?老師準備帶我們班的同學來西遞玩，準備帶一些食品。為了便于方便，每人購買其中一種食品幾件，你能為我們同學算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格。)

二、展開活動，探究新知

(一)、組織活動，初步領悟

　　 1、每個小組的每位同學購買一種食品，預算各需多少錢。

　　2、展示部分小組的學習成果，并讓學生用學過的數量關系說一說自己的如何計算出來的。

　　3、齊老師出外最怕渴，因此我想多買幾瓶水，請同學的幫老師算一算行不行?(媒體出示)

　?、琶科康V泉水2元，買5瓶礦泉水要用多少元?

　?、瀑I5瓶礦泉水用了10元錢，每瓶礦泉水多少元?

　　⑶每瓶礦泉水2元，10元錢可以買多少瓶礦泉水?

　　4、學生回答后引導學生思考并展開討論：

　?、琶恳活}中告訴我們什么數量?要求的又是什么數量?

　　⑵每道題你能否運用數量關系表示出來?

　　5、交流展示學生的學習成果。

　　單價×數量=總價

　　總價÷數量=單價

　　總價÷單價=數量

　　6、引導學生進一步比較以上各題中的數量關系，從中引出：只要知道總價、單價、數量中的任意兩個數量，都可以求出第三個數量。

(二)、類推延伸，形成認知

　　 1、老師準備進行的春游活動，在路線安排上還有些問題，因為老師處在黃山區，離同學們很遠，如何安排好行程，請大家幫老師算一算，行不行?

　　⑴汽車每小時行40千米，從黃山區到達黟縣需要2小時，兩地之間有多少千米?

　?、茝狞S山區到黟縣有80千米，汽車每小時行40千米，幾小時到達?

　?、菑狞S山區到黟縣有80千米，2小時到達，汽車每小時行多少千米?

　　2、完成后讓學生說一說自己的計算過程，及時組織評議。

　　3、議一議：同學們能不能仿照總價、單價、數量之間的關系，寫出每一題中的數量關系，小組內可以互相交流、討論。

　　4、展示學生的學習成果，并及時組織評議。

　　速度×時間=路程

　　路程÷速度=時間

　　路程÷時間=速度

(三)、歸納小結，深化理解

　　 引導學生通過比較發現，不論是單價、數量、總價之間，還是速度、時間、路程之間，只要知道其中的兩個數量，都可以求出第三個數量。

三、層次練習，拓展運用

　　 1、反饋練習：

　　填寫教材P103的第4題，并及時展示評議學習成果。

　　2、拓展練習：

　?、乓环N收音機每臺售價80元，現在有480元錢， ?

　?、埔涣谢疖嚸啃r行90千米， ，一共行了多少千米?

　　3、延伸練習：

　　你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應用題嗎?

四、總結質疑

　　 今天你學習了什么，有什么收獲?還有什么疑問?

教學設計方案 篇2

　　預習提示

　　認讀生字，會寫生字。

　　熟讀課文，了解課文內容。

教學目標

　　認識9個生字，會寫11個生字，進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

　　理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

　　有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

　教學重難點

　　理解課文內容，感受風箏代表的含義。

　　指導學生有感情地朗讀課文。

　課時安排 一課時

　教學過程

激趣導入

　　同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看書中是怎么寫的。

　　初讀課文，學習生字

　　自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

　　生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。

　　強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

　　這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。 4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

　　請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？

　　精讀課文、體會感悟

　　同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？

　　誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。

　　小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

　　那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。

讀中感悟

　　老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

　　老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

　　我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？

　　如果讓你們來放風箏，你想放什么樣的風箏？過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

　　是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。

　　下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。

　課外延伸

　　同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？