實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集十篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！

　　夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗M池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。

　　霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

　　冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

　　３、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）

二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

　　１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

　　２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）

　　３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）

　　４、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

　　５、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

　　６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）

　　７、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

　　小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

　　１、自由探究其它三節(jié)

　　過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

　　２、教師巡回指導(dǎo)

　　３、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

　　教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）

　　（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）

四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

　　過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

　　１、學(xué)生自由說(shuō)。

　　２、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

〖幻燈出示

　　１、落葉片片，它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）。

　　２、（ ），它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）

　　３、學(xué)生自由寫。

　　４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

　　看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　3．體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的作用以及寫法 ，學(xué)以致用。

　　3．培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程、

一 導(dǎo)入：聯(lián)系時(shí)事，導(dǎo)入課文

　　20xx年，中華騰飛，百年夢(mèng)圓。8月我們沉浸于北京奧運(yùn)會(huì)精彩比賽的場(chǎng)景；9月神州七號(hào)成功發(fā)射與回收，又奏響了一曲讓國(guó)人為之興奮的凱歌。思考：

　　神州七號(hào)是中國(guó)人第幾次問(wèn)鼎蒼穹？那第一次是在什么時(shí)候？

　　我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場(chǎng)面。（播放楊利偉出征錄像）。

二 朗讀課文，走入錄音棚

　　模擬播音員播報(bào)新聞 ，要求：

　　吐字清晰，讀準(zhǔn)字音 ，聲音響亮，飽含激情

　　1 學(xué)生自由播報(bào)新聞；

　　2 小組播報(bào)新聞；

　　3 全班播報(bào)新聞。

三 研讀課文，暢游智慧泉

　　1 獨(dú)立思考三個(gè)話題，然后小組討論：

　　話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡(jiǎn)歷和人類航天史所走過(guò)的歷程不行嗎話題三:文章結(jié)尾不寫楊利偉告別的場(chǎng)面不行嗎要求：自由選擇話題,然后結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來(lái)思考問(wèn)題。

　　2 同學(xué)設(shè)計(jì)話題，研讀，交流。

　　小結(jié)：要寫好一個(gè)場(chǎng)面，做到以下幾點(diǎn)：

　　一 抓住場(chǎng)面中環(huán)境的烘托，渲染氣氛

　　二 刻劃人物（神態(tài)描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫……）

　　三 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。

四 牛刀小試，來(lái)到創(chuàng)作室

　　想一想 ，運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)儀式和熱烈的比賽場(chǎng)景；

　　試一試，用飽含感情的筆來(lái)描寫其中的一個(gè)場(chǎng)面。

　　要求:選擇其中的一幅照片進(jìn)行場(chǎng)面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場(chǎng)景進(jìn)行描寫。字?jǐn)?shù)150字左右。

五 總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們......

教學(xué)札記：

　　這節(jié)課從教學(xué)情味上說(shuō)是關(guān)注了“情境生動(dòng)”方面的創(chuàng)新。從教學(xué)進(jìn)程上來(lái)說(shuō)運(yùn)用的是一種“板塊式”教學(xué)思路：進(jìn)入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；來(lái)到創(chuàng)作室，讓我們的思緒飛揚(yáng)。可以看出第一板塊的教學(xué)活動(dòng)就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。