關于歡樂頌語文的教學設計

　　篇一：歡樂頌教學設計

　　六年級音樂下冊《歡樂頌》教學設計

　　【教學目標】

　　（1） 通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品

　　和他的創作風格.

　　（2） 提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的樂觀主

　　義情趣。

　　【教學重點】

　　欣賞與學唱歌曲《歡樂頌》

　　【教學難點】

　　歌曲中跨小節切分節奏的練習

　　【教學過程】

　　一. 聆聽音樂，導入新課

　　1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個音樂片斷,然后同學之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學們對這位音樂家生平的了解。

　　（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動。）

　　2、引出新課《歡樂頌》。

　　二、講授新課

　　1、簡介作曲家

　　貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自

　　由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音

　　樂史上最偉大的音樂家。

　　2.簡介貝多芬的作品——請你說說貝多芬

　　3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

　　這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創作的，它帶有一些宗教色彩。首

　　次將人聲加入交響樂的作品，作品體現了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創舉。

　　三、欣賞歌曲《歡樂頌》

　　1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關貝多芬的音樂故事，思考歌曲的

　　感覺是怎么樣的？

　　2、學生交流、討論。

　　3、老師總結：熱情 莊嚴 神圣。

　　四、學唱歌曲《歡樂頌》

　　老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人席勒

　　所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。那我們就來學習他的這首經典之作——《歡樂頌》。

　　1、再次聆聽,感受歌曲旋律.

　　2、教師伴奏，學唱歌曲。

　　3、教師教唱歌譜。

　　4、解決跨小節連音。

　　2 3 43 1 ｜23 43 2 ｜ 1 25 3 ｜ 3 3 4 5｜

　　32 1 1 ｜ 23 2. 1 ｜｜

　　5、學生齊唱。

　　6、要求加入強弱規律進行演唱。

　　這首4/4拍歌曲的旋律進行以正拍進入的級進為主、大量運用了x x x x 的節奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現中起著重要的`作用, 4/4拍的強弱規律是強弱次強弱。

　　五、創作表演。

　　設計《歡樂頌》的演唱形式。

　　（指揮、朗誦、領唱、伴唱）

　　六、小結

　　在這堂課中學到了什么？

　　在音樂課上，不僅能學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。 《歡樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）

　　篇二：歡樂頌教學設計

　　《歡樂頌》口風琴教學設計

　　教學目標：

　　1、在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。

　　2、學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

　　3、在口風琴演奏的創編中，能體驗多種形式演奏的快樂。 教學重點和難點：

　　1、激發學生對高雅藝術歌曲的崇敬和喜愛之情。

　　2、口風琴演奏多形式的創編。

　　教具準備：

　　課件資料、口風琴

　　教學過程預設：

　　一、基本練習

　　1、開火車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）

　　（熟練后，試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。）

　　2、學習五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃

　　3、教師寫指法，學生注意看。

　　4、找規律：兩小節一口氣，共五個音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321

　　二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。

　　引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學生隨便談）

　　1、介紹貝多芬，激發學生對歌曲的情感。

　　2、教師介紹曲子，初步營造藝術氛圍。（曲子背景）

　　3、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術歌曲的氛圍。

　　（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？

　　（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？

　　三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術歌曲的魅力。

　　1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）（課件出示樂譜）

　　2、輕聲齊唱歌詞。

　　四、創編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現形式帶來的不同效果。

　　1、練習吹奏《歡樂頌》、學生自己裝琴，練習吹奏。

　　2、齊奏曲子

　　3、采用不同的形式，創編口風琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）（教師配伴奏）

　　五、欣賞

　　1、聽不同版本的〈歡樂頌〉。

　　六、總結下課。

　　喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。

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