實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【幨占淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　１、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　　２、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　３、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文。

　　１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂２４課－－窮人。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

　　①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會(huì)怎么說？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　　②、你能用既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．來概括地說一說？

　　③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？

　　他會(huì)說什么呢？

　　３、理解－－忐忑不安。

　　４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

　　㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　２、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　　②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

　　㈡、學(xué)習(xí)為什么把他們抱過來啊？

　　１、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　　２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　　①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　　②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　　③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

　　㈢、１、下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如今叫我怎么對(duì)他說？

　　２、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　　３、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）

　　４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗?/p>

　　５、學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么？

　　６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　　①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　　②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　　７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

　　８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　　板書：

　　１２窮人

　　（沉思１） 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

　　（忐忑不安） 為什么把他們抱過來 （沉默１）

　　（沉思２） 如今叫我怎么對(duì)他說

　　他會(huì)說什么呢 （沉默２）

　　練習(xí)紙

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　桑娜心里想：_____________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　與其（ ），不如（ ）；

　　寧可（ ），也要（ ）；

　　二、想象：

　　第一次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（ ）；

　　漁夫心里想：（ ）；

　　第二次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（ ）；

　　漁夫心里想：（ ）；

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

　　漁夫心里想：_________________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來；（ ）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　與其（ ），不如（ ）；

　　寧可（ ），也要（ ）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教材簡(jiǎn)說：

　　口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

　　1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

　　2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

　　讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

　　（口語交際——說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

　　同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。

　　（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

　　通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的同學(xué)說一說。

　　3、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。

　　4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

老師總結(jié)：通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

　　（我叫~~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

　　1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

　　2、新來的朋友？

　　3、 不認(rèn)識(shí)的人？

三、下筆寫作。

四、評(píng)價(jià)，修改。

　　1、自評(píng)自改

　　2、聽取別人意見，修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。

五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。

　　老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。

　　我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學(xué)過的修辭方法

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

　　（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

　　師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

　　交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

　　出示句子

　　#馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　#馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

　　*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

　　*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

　　自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

　　歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

　　句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

　　題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

　　翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。

　　改成反問句。

　　同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

　　日積月累

一、讀一讀。想一想。

　　以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

　　抽生上臺(tái)寫一寫。

　　（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》

　　二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里？

　　比喻句或是擬人句

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

　　上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

　　今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

　　（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

　　自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

　　2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

　　3、檢查朗讀。

自讀自悟

　　根據(jù)下文理解櫝的含義。

　　理解成語告訴我的道理。

　　練習(xí)講述這個(gè)故事。