【推薦】教學設計方案模板錦集六篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　【教學要求】

　　1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

　　2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。

　　3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

　　4、通過口語交際練習，學會商量。

　　5、學寫毛筆字。

【教學時間】：三課時

第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。

　　2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查。

　　3、交流朗讀，注意讀準字音。

　　4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。

　　（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？

　　（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？

　　（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？

　　（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

　　5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

　　6、學生試著吟唱歌曲。

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字

　　1、出示：區、臣、醫。

　　2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

　　3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。 （3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。

　　4、教師示范書寫，學生書空。

　　5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。

　　6、反饋。 ①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學作業，進行評析、表揚。 ③指出存在的問題，進行糾正性練習。

第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀背成語。

　　（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。

　　（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

　　（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”

　　（4）再次朗讀，加深印象。

　　（5）練習背誦，同桌互相提醒。

　　（6）集體背誦。

　　（7）指名背。

　　2、讀背《時間》

　　（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

　　（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

　　（3）學生質疑，討論交流。

　　（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

　　（5）同學們，你們想做什么樣的人？

　　（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。

第三課時

　　一、教學第四題：口語交際——學會商量

　　1、談話引入（談話要點）：

　　（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

　　（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　　（3）怎樣和別人商量，大有學問！

　　2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

　　3、學生交流圖意，引導展開想象。

　　4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

　　5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：

　　（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

　　（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。

　　（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

　　（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

　　7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。 每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。

　　8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。 再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

　　9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。

　　二、教學第五題——學寫毛筆字

　　1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生發表感想。

　　2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。

　　5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

　　6、學生在大字本上書寫。

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　２．了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　教學重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

　　當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

　　１．巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

　　現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　　１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

　　２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　　３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　２．反饋。

　　（１）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

　　（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學生回答后）板書：衰敗

　　（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　　②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

　　３．引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護

　　為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演

　　４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

　　（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　　（３）要求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學

　　好！今天這一節課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！