教學設計方案模板集錦八篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編精心整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協力，克服困難。

　　休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量就無比強大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3．練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4．反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學生說說本題練習的要求。

　　2．指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學生齊讀。

　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3．練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　1．學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。

　　2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

　　3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。

教學重點

　　1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

　　2．學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環境描寫及場面描寫。

課前準備

　　1．學生分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。

　　2．教師與部分學生根據教學需要，整理、剪輯音像資料。

課時安排

　　兩課時

第一課時

教學內容

　　初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。

教學設計

　　播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入

　　1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌？

　?。ㄈ纾骸栋⒃姮敗菲我妥?，《五朵金花》白族，等等）

　　2．學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

　　3．教師導入：

　　我國有56個少數民族，每個少數民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是《云南的歌會》。

研習新課

　　1．學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

　　本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，并總結歸納：□教學設計

　　山野對歌才智大比拼；

　　山路漫歌即興自由歌唱；

　　金滿斗會民歌傳承。

　　2．學生根據以上感知整理全文結構：

　　總起全文（1）

　　山野對歌（2～3）

　　分寫三種場合的歌會（2～5）

　　山路漫歌（4）

　　金滿斗會（5）

　　3．學習山野對歌。

　　a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

　　學生不難看出山野對歌這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。教師在組織學生研討時應引導大家注意山野對歌的民族特色，比如，南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在松樹林子和灌木叢溝凹處；參與對歌的多是年輕男女，所以唱的多是情歌酬和，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。

　　b．比較閱讀，交流討論課后研討與練習二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）

　　（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

　　c．集體朗讀2~3段。

第二課時

教學內容

　　學習本文的環境描寫、場面描寫，并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

教學設計

　　研讀品味4─5段

　　1．學習山路漫歌。

　　a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。

　　學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環境描寫，如土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：

　　報春花在輕和微風里不住點頭用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心是有意模仿天空而成的更是奇特的聯想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。

　　起飛扶搖盤旋唱歌鉆等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環境的又有幾句話？目的是引入下一環節的討論。

　　b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了山路漫歌的歌字？

　　引導學生通過討論明白：這些優美的語句描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　c．齊讀第4段。

　　2．學習金滿斗會。

　　a．老人常說十年難逢金滿斗，默讀第5段，將金滿斗會與前兩種形式的歌會比較，說說金滿斗會的難得之處在哪里？

　　金滿斗會與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

　　場面盛況空前

　　人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。

　　時間長：唱和相續，一連三天才散場。

　　盛妝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

　　傳承民族文化由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

　　b．齊讀第5段。