關于教學設計方案集錦八篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　?。薄⒄J識刺、猬等十個生字。會寫采、背等八個字

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　?。场W會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。

教學難點：

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學準備：

　?。薄⒍嗝襟w課件。

　　２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫稱贊。［板書課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

　?。?、播放課件，生聽故事。

　?。病熣迟N小刺猬、小獾圖片。

　　過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

　　３、指名回答。

　?。?、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

　?。怠W生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

　?。薄⒅该x生字。

　?。?、學生交流識字方法。

　?。?、重點指導刺留。

　　４、游戲中鞏固識字。

　　Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

　?。?、搶氣球。（練習擴詞）

　　過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

　?。?、理解詞語意思

　　重點指導泄氣的意思

　?。ǎ保┱n件出示在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　?。ǎ玻┙o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信）

　?。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽?？

　　（４）學習用這種方法理解其他詞語。

　?。?、積累語言，練習說話。

　　過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

　　［板書自信］

　　指名回答。

　?。ǎ保┏鍪灸阏婺芨桑“宓首龅靡粋€比一個好！

　　（２）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

　　（３）詞語訓練。一比一

　　過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

　　1、指導朗讀第九自然段。

　　出示你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。

　?。ǎ保┲该首x。

　　（２）師范讀

　　（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。

　　過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

　　2、指導朗讀第十自然段。

　　課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

　　指導讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

　?。薄熜〗Y(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　?。?、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

　　５、結(jié)束語。

第二課時

一、復習學過的生字

　?。薄⒆x詞語。

　?。?、生字開花。（要求學會的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細讀課文，學生質(zhì)疑

　?。?、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導學生理解：

　　（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）

　　（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）

　?。病⑿♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.

　?。?、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　引導學生小組討論解決問題。

三、指導書寫。

　?。ㄒ唬⒅攸c指導寫采字。

　?。?、觀察在田字格中的位置。

　　２、老師范寫，強調(diào)上面是由爪字頭和木字底組成，而不是一撇加上米。

　　３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　?。ǘ⒅笇鴮懕?、板、傍。

　　１、觀察在田字格中的位置。

　?。?、學生描紅后交流，再獨立書寫。

四、學生朗讀課文，再分小組演一演。

教學設計方案 篇2

　　第一課時

（一）談話揭題

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

　　1．教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2．學生讀課文。

　?。?）個人自由讀課文，自己評價。

　?。?）同位互相讀課文，并互相評價。

　?。?）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　?。?）教師總結(jié)。

（四）細讀討論

　　學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？大家討論。

（五）再讀課文，思考

　　課結(jié)束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學生字

　　1．學生識記生字。

　　（1）從課文中找生字讀。

　?。?）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2．教師檢查讀生字。

　?。?）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3．教師檢查生字的識記。

　?。?）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

　?。?）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

第三課時

（一）鞏固讀生字

　　1．按序讀卡片。

　　2．打亂順序讀卡片。

　　3．學生讀自制卡片。

　　4．游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

（二）書寫生字

　　1．教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　2．學生書空。

　　3．學生在書上練寫，互相評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況

五、資料袋

1．烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2．聽故事，念童謠

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

　　孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。烏鴉媽媽說。不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：你真是我的好孩子！

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。