實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　 1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè)的節(jié)奏。

　　2、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

　　3、愿意與同伴一起參與表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　 1、音樂(lè)CD。

　　2、布置好的娃娃家。

活動(dòng)過(guò)程：

　　 1、傾聽(tīng)音樂(lè)，想象音樂(lè)表現(xiàn)的家庭情景。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀?

　　2、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

　　2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

　　3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì)做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?

　　4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。

　　將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當(dāng)爸爸，一個(gè)人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

　　5、播放音樂(lè)，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。

　　兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

　　教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動(dòng)情況。

　　6、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?

課后反思：

　　 整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶?xiě)照。當(dāng)我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應(yīng)，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了! 開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節(jié)奏。可見(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當(dāng)我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì)做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

　　因此，我在讓孩子們學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，只要強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節(jié)奏拉得太長(zhǎng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習(xí)效果

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生較熟練地掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這兩類應(yīng)用題。

　　2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證思想。

　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠畫(huà)出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　教師談話：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”、“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這三類應(yīng)用題。這節(jié)課，我們?cè)谇皟晒?jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí))

　　投影出示如下習(xí)題：

　　1．讀題列式并按要求改編題：

　　①一本書(shū)100頁(yè)，讀了60頁(yè)，讀了這本書(shū)的幾分之幾？

　　學(xué)生讀題：

　　如果把問(wèn)題改成“讀了百分之幾”應(yīng)如何解答？

　　樣列式計(jì)算？

　　③如果把一本書(shū)的頁(yè)數(shù)當(dāng)成問(wèn)題，如何編題？怎樣列式計(jì)算？(板

　　2．補(bǔ)充問(wèn)題。

　　(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？

　　可以求什么？從最基本的想起。

　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：

　　①女生是男生的幾分之幾(百分之幾？)

　　②女生比男生少幾分之幾(百分之幾？)

　　③男生是女生的幾分之幾(百分之幾？)

　　④男生比女生多幾分之幾(百分之幾？)

　　可以求什么？從最基本的想起，

　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：

　　①女生有多少人？

　　②全班共有多少人？

　　③男生比女生多多少人？

　　④女生比男生少多少人？

　　3．回答問(wèn)題。

　　師述：大家做一個(gè)比賽，看誰(shuí)想得多？(學(xué)生自己在本上獨(dú)立完成。)

　　③甲是甲乙差的4倍。

　　⑤乙是單位“1”。

　　4．小結(jié)。

　　通過(guò)剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的哪些類型應(yīng)用題？它們各自的解法是什么？

　　(二)畫(huà)線段圖分析解答

　　投影出示如下練習(xí)：

　　1．錄音機(jī)每臺(tái)降價(jià)30％后，售價(jià)350元，這種錄音機(jī)原來(lái)售價(jià)多少元？

　　①學(xué)生讀題；

　　②學(xué)生自己畫(huà)圖列式；

　　③訂正畫(huà)圖；

　　④指名列式。為什么不是350×(1－30％)？

　　⑤那為什么也不是350×30％？

　　2．修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的20％，第二天修了200m，第三天修的是前兩天的總和，這條路全長(zhǎng)多少米？

　　3．一根繩子截去20％后，再接上6m，結(jié)果比原來(lái)的繩子長(zhǎng)了30％。這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

　　指名學(xué)生到黑板上畫(huà)圖。

.5m，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

　　(三)綜合練習(xí)

　　1．題組訓(xùn)練(只列式不計(jì)算)

　　共多少噸？

　　箱重量正好相等，原來(lái)兩箱桔子各有多少千克？

　　老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。

　　學(xué)生課后完成。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課教學(xué)可分為三部分。

　　第一部分，復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這一類應(yīng)用題。通過(guò)補(bǔ)充問(wèn)題這種方式，使學(xué)生能夠把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且打開(kāi)解應(yīng)用題的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第二部分是畫(huà)線段圖分析應(yīng)用題。這部分的應(yīng)用題具有典型性，要求學(xué)生能夠畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)線段圖找準(zhǔn)量和率的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠順利地解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　第三部分是深入理解三種應(yīng)用題的解題思想，綜合應(yīng)用知識(shí)。這部分應(yīng)用題比較難，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)