關于教學設計方案錦集6篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

小組內交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

　　1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

　　2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

　　3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

　　4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1．導入：

　　2．自讀兒歌。

　　⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

　　⑵指名試讀，注意讀準。

　　3．理解。

　　⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4．指導朗讀。

　　5．拓展練習。

　　⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6．實踐。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1．讀題，明確題意。

　　2．掌握筆順規則。

　　⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　　⑶這兩個字的筆順規則是什么？

　　3．指導書寫。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1．讀題，理解題意。

　　2．簡介：

　　3．指導讀好停頓。

　　4．練習背誦。

第二課時

　　教學第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1．指名讀題。

　　2．本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1．教師重點指導練說第一幅圖。

　　2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3．教師巡視指導。

　　4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　四、作業

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

教學設計方案 篇3

　　[教材簡析]

　　作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們去找春天。課文的語言優美、生動，充滿兒童情趣。

[學習目標]

　　1.會認9個字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.觀察春天、熱愛春天。

[教學建議]

(一)識字寫字，打牢基礎

　　1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

　　2.巧記生字。采用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發揮學生的主動性，讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發現規律，再指導臨寫。教師提示學生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

　　讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

　　感知發現

　　1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？

　　3.哪些內容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學生分別讀。

　　4.引導學生結合生活經驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。

(四)結合生活，模仿句式出示句子:

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學生聯系自己的觀察，模仿句式說一說。

(五)品讀課文，拓展練習

　　1.作者找到的春天是什么樣的？讓學生帶著這個問題自讀課文。

　　2.找出后，讓學生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

　　3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。

(六)自主積累，練習背誦

　　1.讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

　　2.引導學生看著畫面背誦。