【推薦】教學(xué)設(shè)計方案六篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

　　２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　３、學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。

　　４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學(xué)重點難點】

　　１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)用具】

　　生字卡片。

【教學(xué)課時】

　　一課時。

【課前準備】

　　準備兩個謎語。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題

　　１、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

　　３、出示課題《識字５》。

二、學(xué)習(xí)課文

　　１、同學(xué)們自已讀讀課文：

　　⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。

　　⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。

　　⑶ 把課文讀通順、流利。

　　２、檢查自讀的情況：

　　⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí)認讀生字。按順序認讀。

　　３、猜謎語：

　　⑴ 第一個謎語：

　　① 提示：姐姐要我們猜的是字。

　　② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

　　③ 學(xué)生猜謎。

　　④ 說說你是怎么猜出謎底的？

　　⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。

　　⑵ 第二個謎語：

　　① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

　　② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

　　什么東西是綠的？紅的又是什么？

　　哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

　　為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？

　　③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

　　④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

　　４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。

　　５、學(xué)習(xí)課文的句子：

　　⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？

　　⑵ 同桌討論？反饋。

　　⑶ 朗讀課文句子。

　　⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

　　說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑

　　⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）

　　３、說說你是怎樣記住的。

　　４、老師范寫，學(xué)生描紅，練寫，師巡視，個別指導(dǎo)。

四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

五、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識。

　　⑵ 了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

　　⑶ 了解文中引用的古詩詞的意思。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　⑵ 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　　⑶ 掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。

　　⑷ 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　⑸ 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

　　⑹ 初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強競爭意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

【教學(xué)重點】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識

　　2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

【教學(xué)難點】

　　1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

【課前準備】

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。

　　2、教師制作多媒體課件。

【課時安排】

　　一課時。

【教學(xué)手段】

　　運用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)

　　2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?

　　3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說屏。

　　二、走近作者

　　陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　四、整體感知

　　1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

　　2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

　　⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

　　⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?

　　3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：

　　⑴ 屏者，障也。意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

　　⑵ 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

　　五、研讀賞析

　　1、請你來當(dāng)設(shè)計師：了解屏的作用遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。

　　2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

　　明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

　　明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個巧字。

　　4、所以，難怪作者說，屏風(fēng)，是一個很富有詩意的名詞?可見，作者對屏是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語句把握：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實在微妙)

　　5、文中引用了不少與屏相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?

　　⑴ 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

　　(放在文章的開頭的作用是)

　　⑵ 銀屏人忒看得這韶光賤

　　(放在屏風(fēng)定義后是起了的作用)

　　⑶ 閑倚畫屏抱膝看屏山

　　(放在文章結(jié)尾是為了說明)

　　6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

　　本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。

　　7、賞析歸納

　　⑴ 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類別、引用等。

　　⑵ 體味語言，把握寫作特色。

　　明確：

　　本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

　　① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

　　② 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。

　　六、總結(jié)拓展

　　1、課堂小結(jié)

　　本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

　　2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

　　南朝《閨怨篇》屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。

　　李商隱《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

　　柳永《迷神引》水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

　　李賀《洛妹真珠》金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。

　　《屏風(fēng)》月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。

　　七、課堂拓展活動：屏風(fēng)推銷會

　　1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計意圖。

　　2、分組準備發(fā)言材料：畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。

　　3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎，并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。

　　八、布置作業(yè)

　　思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以說?為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶)

【教學(xué)設(shè)計說明】

　　《說屏》一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動習(xí)得的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學(xué)生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　注重知識的積累和運用，加強綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說屏》只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識用一用，給學(xué)生有實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習(xí)。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較好的。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時逛西湖，第二課時打老虎;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實踐證明，這個設(shè)計引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生拓展活動中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。