關于教學設計方案錦集8篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

　　教材分析：

　　《水的浮力》是全日制聾校實驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學生認識了沉和浮的現象之后,指導學生學習有關水的浮力的知識;從能力培養來看,屬于“實驗能力和歸納概括能力”的系列。

三維目標：

　　1．能用實驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的浮沉提出假設和猜想，并通過實驗驗證自己的假設和猜想；了解水的浮力在生活中的應用。

　　2．培養學生實驗能力、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創新意識。

教學重點：

　　在水中浮著物體都受到水的浮力。

教學難點：

　　實驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。

課前準備：

　　1、分組實驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。

　　2．ppt動畫出示各種水的浮力應用圖片。

教學時間：

　　一課時

教學過程：

一、導入新課：

　　1、談話引入。

　　2、出示課件，學生觀察，說說觀察到了什么？

　　3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉

　　4、學會手語“浮、沉”。

二、科學實驗、探究新知：

　　1、引導做實驗1，研究物體放入水中的沉浮情況

　　（1）請學生出示自己準備的材料，并介紹。

　　（2）實驗前要求：請同學們把材料一個一個輕輕地放入水中，一邊做一邊把實驗結果添在實驗記錄表里，實驗完畢把手中的材料分類。

　　（3）學生分組實驗，記錄實驗結果（教師巡回指導）。

　　（4）匯報實驗結果。

　　（5）小組討論在生活中哪些物體會浮在水面上，哪些物體會下沉？

　　（6）學生匯報討論結果。

　　2、做實驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:

　　（1）小組討論：設計實驗來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。

　　（2）學生分組實驗，教師巡回指導。

　　a、將泡沫塑料放入水中，反復輕按，感受手有什么感覺？

　　b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現象發生？

　　（3）匯報實驗結果。

　　（4）交流討論：手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現象說明了什么問題？

　　（5）小結：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書課題：水的浮力）

三、作業P13的學說話。

　　1、課件顯示。

　　2、學生思考后回答問題。

四、小結

　　在水中的物體，有的會浮在水面上；有的會沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。

五、拓展思考

　　用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量，有什么發現？

板書設計：

　　水的浮力

　　浮

　　沉

　　浮力

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

【教學準備】

　　多媒體課件、字卡。

【教學安排】

　　二課時。

【教學過程】

第一課時

　　一、導入

　　小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

　　二、初讀課文

　　打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　三、同桌互讀

　　如果你的伙伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。

　　四、發現生字

　　小朋友們，在這個故事里藏著好多咱們還不認識的生字呢。

　　你們發現他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

　　五、看圖感知生字

　　小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰?

　　出示圖一，識字，學文：

　　1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點擊狐貍，出示狐貍、 葡萄、酸。)

　　2、觀察生字，說說自己的發現：

　　相信小朋友已經和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。

　　4、指導朗讀第一段。重點：狐貍的話。

　　出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

　　請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

　　出示圖四，識字，學文：

　　1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

　　這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎?

　　2、出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　說說你有什么發現?比較朗讀。

　　3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

　　4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

　　(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

　　5、實踐活動：

　　小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

　　6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

　　7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　同桌練讀，表現猴子怎么吃葡萄的。

　　小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結論：板書：吃──甜。

　　六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

　　1、這里邊有一個新的生字朋友，找到了嗎?

　　2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅持說這葡萄是酸的。)

　　3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

　　(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實踐，得出了正確的結論。)

　　七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢?

　　八、自由讀全文

　　小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。

　　九、自由組合表演課文

　　小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!

第二課時

　　一、鞏固識字

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運用。

　　3、和學習伙伴自由交流詞語，聯系生活實際。

　　二、我會寫

　　1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

　　2、學生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個字。

　　三、分角色表演課文(展示)

　　1、學生評委評分。

　　2、總結頒獎。