小學(xué)語(yǔ)文《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)語(yǔ)文《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

　　3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，走近花香

　　1、出示多媒體課件

　　師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

　　3、讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀課文，感受花香

　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、全心品讀，尋探花香

　　(一)整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

　　(二)體會(huì)“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　(1)“慚愧”是什么意思?

　　(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

　　(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

　　(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)

　　(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

　　(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

　　(二)體會(huì)“一絲快樂”

　　1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂)

　　2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?

　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來(lái)?

　　(三)體會(huì)“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

　　2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

　　(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

　　4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)

　　5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

　　老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

　　如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()

　　如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

　　7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

　　(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。

　　(2)你覺得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)

　　(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

　　(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

　　3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

　　(2)師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

　　也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

　　甚至也有別人未曾見過(guò)的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過(guò)的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

　　多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

　　五、課堂小結(jié)，花香四溢

　　1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

　　2、課后作業(yè)：(課件出示)

　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

《一路花香》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

　　《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

三、說(shuō)學(xué)情

　　課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問題的見解，明確寓言的哲理。“復(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。

　　3、說(shuō)教學(xué)流程

　　(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

　　(2)精讀課文，深入感悟

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問題，“課文描寫了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

　　(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟

　　在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)

　　教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。