漢語拼音教學設計（通用3篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的漢語拼音教學設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　漢語拼音教學設計1

　　【教學目標】

　　１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教材說明】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

【教學準備】

　　１、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　４、畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

　　３課時。

【教學過程】

第一課時

〖字母教學

一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　１、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴ 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　⑷ 試驗比較，區別發音。

　　⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

　　⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

２、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

第二課時

〖拼音教學

　　注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

一、復習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法

二、指導學生看拼音方法圖

　　１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。

　　２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。

　　３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習

　　１、借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。

　　２、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

　　可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

第三課時

一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

二、書寫指導

　　講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

　　１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

　　２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

　　３、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、認讀字詞

　　１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。

　　２、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。

　　３、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

四、擴展活動

　　１、做游戲“說出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　３、拼讀下面的音節：

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

　　漢語拼音教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

　　1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。

　　2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程

一、復習導入

　　1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

　　2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i u ü

　　1、小朋友表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在干什么？

　　出示情境歌。師范讀，教讀。

　　指名試讀，齊讀情境歌。

　　2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。

　　指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

　　3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答

　　請小老師教讀i

　　老師教順口溜“牙齒對齊iii“

　　開火車讀i

　　4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

　　老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

　　5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

　　老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。

　　開火車讀ü

　　6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i u ü

　　1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

　　2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

　　課件出示四線格，指讀兒歌。

　　3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。 指答

　　生跟師書空“一筆豎，二筆點”

　　再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

　　師范寫，生描紅，臨寫。

　　4、用同樣方法學寫u和 ü

四、小結，布置作業

　　1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

　　2、布置作業

　　讀i u ü給父母聽。