小學語文去年的樹教案
寫教案就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教。下面是小編整理的小學語文去年的樹教案，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。
篇一：小學語文去年的樹教案
教學目標
1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3、感受童話的語言美、思想美、意境美。
4、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。
教學重點、難點
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問?
二、自主讀文，初步感知
1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂;
2、個體質疑→組內探討→集體釋疑
3、抽讀、評議、正音。
4、感知內容：(學生暢談)
鳥兒到南方去之前答應好朋友______________。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現____________，于是就在火柴點燃的燈火前________。因為它______________。
三、對話朗讀，培養語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的`話。
2、模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。
小鳥大樹
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鳥兒向山谷里飛去)
門
“門先生，我的好朋友__樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”
(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”
4、想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”__________”
四、延伸拓展，自主發展。
篇二：小學語文去年的樹教案
【教學目標】
1、引導學生理解文章內容，感受童話的語言美、思想美、意境美。（知識）
2、通過多種方式訓練學生有感情地朗讀，培養語感。（能力）
3、讓學生感受小鳥“信守諾言，珍惜友情”的高貴品質；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。（情感）
【教學重點、難點】
朗讀感悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【課前準備】
1、多媒體課件；
2、小鳥頭飾、表示角色的標示牌。
【教學過程】
一、導入
1、做游戲“你們比劃我來猜”。
2、導語：小鳥和大樹是一對好朋友，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌。可是，有一天它們卻不得不告別，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來讀一段動人的故事。
（出示課題：去年的樹）
二、初讀課文
1、請同學們用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀后你有什么想說的？
三、細讀課文，深入體會，感悟語言。
1、這篇課文在語言上有什么特點，以什么為主？
2、朗讀、感悟小鳥與大樹的對話。（多媒體出示小鳥與大樹的對話。）
3、朗讀、感悟小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。
（1）分角色朗讀三組對話。（多媒體出示小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。）
（2）重點練習朗讀小鳥的三句問話。（多媒體出示小鳥的三句問話。）
4、（多媒體出示圖畫）
想象小鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。
5、小結。
四、總結
學完這篇課文，你有什么話想說，想對誰說？
五、布置作業
大樹想在自己還沒燃盡之前，為小鳥寄一張友情卡。請你們替大樹寫幾句深情的話吧。
通過游戲猜出文中主人公小鳥和大樹。
齊讀課題。
學生自由讀。
自由交流初步感悟。
快速讀課文，找出文中的四組對話，明確分別是誰與誰之間的對話。
體會不同角色的心情，練習有感情地朗讀。
四人小組合作練習朗讀。
1、體會角色感情。
2、四人合作分角色朗讀。
3、同學評價。
通過角色扮演體會小鳥的感情。齊讀小鳥的三句問話。
齊讀課文的最后三個自然段。
交流體會、感受。
自由交流。
板書設計：略
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