【精華】教學設計方案合集七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【教學要求】

　　1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

　　2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

　　3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情

【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

【教學難點】

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

【教具準備】

　　1、計算機輔助教學軟件(CAI)

　　2、生字詞卡片

【教學過程】

　　一、談話導入，引發興趣(用課件配合進行)?

　　二、聽講故事，初步感知課文內容

　　三、朗讀課文(配合正音)?

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

　　四、識記部分生字字形(展示方法)?

　　1、課件出示生字

　　2、開火車讀生字

　　3、四人小組討論識記方法

　　4、全班交流識記生字的方法

　　5、教師小結

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說一說

　　(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?

　　1、播放課件：

　　(看一看、想一想。)?

　　2、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)?

　　3、小結過渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　(下課!)

【教學意圖說明】

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　二、通讀課文，激發興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”

　　三、自主識字，感受樂趣?

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上

　　四、歌曲演唱，體驗情趣?

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

教學設計方案 篇2

　　一、 教學目標

　　1、 能正確拼讀音節，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀繞口令。

　　2、 能用部首查字法，能根據詞語選擇字的意思。

　　3、 能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

　　4、 能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。

　　5、 能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

二、 教學過程

　　1、 教學第1題。

　　這一題既是朗讀訓練，又是復習漢語的練習，可以幫助學生區分前后鼻音。

　　讓學生先重點讀準盆、瓶、碰、乒等字音，再連起來一句一句地讀正確。

　　2、 教學第2題。

　　這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。

　　答案：⑴穩隱、向像;⑵精筋、采彩。

　　3、 教學第3題。

　　要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。

　　4、 教學第4題。

　　每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什么?然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。

　　5、 教學第5題。

　　按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　6、 教學第6題。

　　要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

　　寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

　　7、 教學第7題。

　　此題目是復習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

　　知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。