有關教學設計方案合集六篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學習“學習提示”，預習課文，《給老師的一封信》教學設計。

　　2、檢查預習，讀通課文，學會生字。

　　二、教學過程

　　1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。

　　（1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）

　　（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？

　　2、按照預習要求，逐項進行預習：

　　（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。

　　（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。

　　（完成作業本第一題）

　　（3）邊讀邊想，了解課文內容，發現疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。

　　①遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業本第2題）

　　②難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。

　　③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。

　　3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）

　　4、作業：（1）作業本3、6題（課內完成）。

　　（2）中午寫字課聽寫詞語。

　　（3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）

　　（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。）

第二課時

　　一、教學目標

　　1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環境中理解詞語的意思。

　　2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。

　　3、給課文分段，完成部分書面作業。

　　二、教學過程

　　1、指出學習目標。

　　2、檢查第二項預習情況。

　　（1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。

　　（2）根據預習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯系上下文學懂字、詞的意思。

　　（匯報過程略）

　　3、檢查第三項預習情況，小學五年級語文教案《《給老師的一封信》教學設計》。

　　（1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。

　　（2）進行問題質疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質量問題，可結合課前收集的問題進行。）

　　4、給課文分段。

　　（1）回憶分段方法。

　　（2）抓住重點內容分段。

　　5、作業：作業本4、5題

第三課時

　　一、教學目標

　　1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　3、感受老師對學生的愛，激發學生對老師的敬愛之情。

　　二、教學過程

　　1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

　　2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

　　3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：

　　（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）

　　（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

　　（3）“……在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”

　　（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”

　　（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

　　4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

　　5、引入疑難句子，討論理解：

　　（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”

　　（2）最后一個自然段。

　　（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

　　6、有感情朗讀這一自然段。

　　7、指導背誦第五自然段。

　　8、總結作文。

　　這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發了她對顧老師的_______________之情。

　　9、作業：完成作業本第七題。

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發學生的學習興趣。

　　本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。

二、教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

　　3．體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。

三、教學重點、難點

　　1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。

　　2．學習場面描寫的作用以及寫法 ，學以致用。

　　3．培養民族自豪感，激發學生學習積極性。

四、課時安排：一課時

教學過程、

一 導入：聯系時事，導入課文

　　20xx年，中華騰飛，百年夢圓。8月我們沉浸于北京奧運會精彩比賽的場景；9月神州七號成功發射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考：

　　神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹？那第一次是在什么時候？

　　我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面。（播放楊利偉出征錄像）。

二 朗讀課文，走入錄音棚

　　模擬播音員播報新聞 ，要求：

　　吐字清晰，讀準字音 ，聲音響亮，飽含激情

　　1 學生自由播報新聞；

　　2 小組播報新聞；

　　3 全班播報新聞。

三 研讀課文，暢游智慧泉

　　1 獨立思考三個話題，然后小組討論：

　　話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結尾不寫楊利偉告別的場面不行嗎要求：自由選擇話題,然后結合文章內容、結構、人物、情節來思考問題。

　　2 同學設計話題，研讀，交流。

　　小結：要寫好一個場面，做到以下幾點：

　　一 抓住場面中環境的烘托，渲染氣氛

　　二 刻劃人物（神態描寫，語言描寫，動作描寫……）

　　三 語言簡潔，用恰當的詞語和修辭手法。

四 牛刀小試，來到創作室

　　想一想 ，運動會入場儀式和熱烈的比賽場景；

　　試一試，用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。

　　要求:選擇其中的一幅照片進行場面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場景進行描寫。字數150字左右。

五 總結

　　通過本節課的學習，當我們......

教學札記：

　　這節課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創新。從教學進程上來說運用的是一種“板塊式”教學思路：進入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發現閃光；來到創作室，讓我們的思緒飛揚。可以看出第一板塊的教學活動就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定教學情景，渲染了一定的教學氛圍，讓學生在優雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動，從而讓教學過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。