精選教學設計方案模板匯編5篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會寫3個生字，認識2個生字。

　　2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。

　　3、培養學生的質疑，理解能力,體會成語的含義。

　　教學重點：

　　會寫3個生字，認識2個生字。

　　教學難點：

　　能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教具準備：

　　小黑板生字卡片

　　教學過程：

　　一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。

　　二、引入，揭題，讀題，解題。

　　1、學習轅、轍二生字（結合插圖投影）

　　2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

　　三、觀看課件，初步了解課文的內容。

　　看完之后讓學生說說看懂了什么？

　　四、自讀課文，檢查自學效果。

　　1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

　　2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

　　3、用自己的方式記住認字表的生字。

　　4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。

　　五、布置作業。

　　1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

　　2、排練課本劇，完成課后第3題。

　　板書設計：

　　南轅北轍

　　袁

　　轅

　　緊

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

　　2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。

　　3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用南轅北轍。

　　教學難點：

　　在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、課本劇導入，激發興趣。

　　同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

　　二、讀中生疑，讀中探究。

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

　　4、季梁是一個什么樣的人呢？

　　5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

　　6、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。

　　7、師生分角色朗讀

　　三、放飛想象，體會寓意。

　　請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？

　　四、表演故事，深化寓意。

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　五、拓展升華，感悟明理。

　　1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

　　2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

　　六、布置作業，課外拓展。

　　搜集成語故事，舉行成語故事會。

　　板書設計：

　　南轅北轍

　　馬好、旅費多、車夫技術高

　　往北駛←楚國（南）

　　離楚國越遠

　　教學后記：

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　 1、通過學法指導，使學生在老師的指導下能獨立學習課文中的相似小節。

　　2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學生進行認真學習，勤于觀察的教育。

　　3、學習區分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思

　　4、進行仿寫練習，培養學習能力。

教學重點：

　　 1、通過教——扶——放，讓學生掌握學習方法，自己學習相似小節，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

　　2、進行段的仿寫練習。

　　3、辨別詞語的意思，并學習用“帶著”“跟著”說話。

教學難點：

　　1、通過學法指導，放手讓學生獨立學習課文。

　　2、進行段的仿寫練習。

教學過程：

一、復習引新

　　1、師：上節課，我們學習了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節，今天我們繼續學習。

　　2、復習：開火車，讀生字并組詞

二、從扶到放，學習課文

　?。ㄒ唬?、整體感知，學習第一節

　　1、過渡：秋天是收獲的季節，聽老師來讀課文的第一節。

　　“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！?/p>

　　出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。

　　練習：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領著）

　　讀一讀

　　能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？

　　應該用哪個詞來表達？（跟著）

　　請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學生練習）

　　2、整體感知

　　師：同學們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？

　　聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？

　　生：回答

　　板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）

　　（二）、學習第二節，掌握學習方法

　　1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識呢？讓我們來學習第二小節

　　2、集體讀第二節：數數有幾句話？每句講什么？

　　3、根據學生回答，出示：

　　1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？

　　2）小熊要怎么樣？

　　3）熊媽媽說什么？

　　4、根據以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）

　　5、學習了第二節，你懂得了什么？

　?。ㄈ?、歸納學法，小組學習第三、四節

　　1、剛才，我們是按怎樣的步驟學習第二節的？

　　2、按這樣的學習方法，四人小組學習第三、四節，并同時完成第43頁上的填空1-3題。

　　3、請二位同學上來，完成第三、四節的板書

　　4、分別請兩個學習小組的同學演示學習成果，并派代表給全班同學引讀。

　?。ㄋ模W生獨立學習第五節

　　1、學生自學，完成填空第4題

　　2、請一個同學上黑板完成板書，并帶領大家學習

三、總結

　　 1、今天我們學習了課文，你知道了哪些知識？

　　老師想考考你：這里有三個詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區別？

　　2、是啊，通過今天的學習，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。

四、課外擴展

　　1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？

　　根據學生的回答，出示蔬菜圖

　　2、你能照課文繼續編故事嗎？

　　四人小組仿寫練習

　　全班交流

　　3、課外閱讀

　　《長頸鹿的家》P60

　　9、熊媽媽收菜

　　小熊(圖) 熊媽媽(圖)

　　蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)

　　白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子

　　西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實

　　馬鈴薯(圖) 果實 (不能吃) 塊莖(才好吃)