語文下冊《春夏秋冬》教學設計（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文下冊《春夏秋冬》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

　　語文下冊《春夏秋冬》教學設計1

　　一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。

二、教學目標

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。

四、教學準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　教案設計

　　課前準備 ：生字卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

　　4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

　　(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3．教師巡視，對個別學生予以指導。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀，教師總結。

　　板書設計

　　1．春夏秋冬

　　一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　教學反思

　　本課的教學，充分發揮了教材優勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

　　語文下冊《春夏秋冬》教學設計2

　　【教學目標】

　　1.掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。

　　3.了解春、夏、秋、冬四個季節的特征。

　　4.通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發學生的學習興趣。

　　5.理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。

【教學重點】

　　理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。

【教學難點】

　　理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。

【教學準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.搜集與“四季”有關的資料。

【課時安排】

　　2課時

　　第二課時【課時目標】

　　1.識字寫字。

　　2.激發學生積累詞語的興趣。

【教學過程】

　　一、復習檢查。

　　師:小朋友們，上節語文課上大家都學到了哪些知識?看看哪個小朋友最聰明，還記得上節課的內容。

　　生:知道了春、夏、秋、冬四個季節。

　　生:認識了好多生字。

　　……

　　師:有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。(出示課件:會認生字)

　　生:齊讀。

　　師:指名朗讀，再領讀，最后齊讀。

　　師:每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。

　　調動學生組詞練習的積極性。

　　二、進入識字寫字教學。

　　1.學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。

　　2.指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同。

　　3.出示會認字中的形近字，指導學生辨認。(可做考眼力的游戲讓學生辨認，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)

　　吹——次——歡 飄——漂——瓢 池——地——他

　　(出示課件)

　　4.寫字教學。

　　師:春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風”兩個字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風”。

　　師:“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應該注意什么?

　　生:第二筆的橫是短橫。

　　生:寫“春”的下半部分的時候，應該按照先外后內再封口的筆順規則寫。

　　師:小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。

　　(教師在田字格中示范“春”的寫法)小朋友們組詞說句子。

　　師:注意“風”在田字格中的位置，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”。

　　師:指導書寫，同時讓學生給“風”組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢?

　　生:(齊)有。

　　師:看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)

　　生:“入”只有兩畫，和“人”特別像。

　　師:對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。

　　生:“雪”字是上下結構。

　　生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

　　生:不對，上面是“雨字頭”。

　　師:同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。

　　5.重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。

　　6.教師指導學生仔細觀察每個字的結構，以及在田字格中的位置，并讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。

　　三、檢查練習效果。

　　1.教師檢查學生寫字是否規范，指出出現的問題，并及時糾正。

　　2.聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。

　　例如:春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。

　　四、鞏固識字。

　　出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

　　春風吹，池草青，

　　夏雨落，山花紅，

　　秋霜降，游魚醒，

　　冬雪飄，鳥入巢。

　　四季風景真美好，

　　愛護環境人人夸。

　　五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，升華對保護環境的認識。(出示課件)

【板書設計】

　　1 春夏秋冬

　　注意:風、雪、飛、入的寫法