大堰河我的保姆教學設計

　　教學目標

　　一、教學目標

　　1.知識與能力

　　了解本詩借助鮮明生動的形象抒發感情的特點；了解本詩鋪敘細節，塑造形象，抒發感情的特點；學會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。

　　2.過程與方法

　　揣摩詩歌語言，培養詩歌鑒賞能力；反復誦讀，體會回環、反復等修辭手法的表達效果。

　　3.情感態度與價值觀

　　體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學會感恩。

　　二、教學重點

　　揣摩語言，理解詩中形象，領會作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分組比賽，合作探究。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　前幾天，曉風來我校作報告，內容之一，就是學會感恩。我覺得這個題目選得太好了。是啊，應該學會感恩！因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學會感恩是做人的起點，學會感恩才能感受生活的美好，學會感恩才能去創造美好的生活。上個世紀，有個最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻給了養育他的保姆――他就是著名詩人艾青。

　　（二）明確本課的學習目標

　　1.反復誦讀，體會詩人對大堰河的深摯情感。

　　2.揣摩詩歌語言，培養對詩歌的鑒賞能力。

　　3.感受母愛親情，學會感恩。

　　（三）分組比賽，合作探討

　　1.第一輪比賽：誦讀

　　大致過程：（1）宣布比賽規則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節，第二、四兩組讀8~13節；推薦代表誦讀；沒人讀算棄權。

　　（2）準備兩分鐘。

　　（3）各組輪流讀

　　（4）集體評議，獎給優勝組一個五角星。

　　2.第二輪比賽：各組輪流提問，自由解答

　　宣布規則：

　　（1）時間15分鐘

　　（2）一組提問，其它組自由解答。

　　（3）每提一個問題或每一次正確回答，其組均加一個五角星。

　　（4）提的.問題沒人能回答，提問組再加一個五角星。

　　兩分鐘準備──開始提問──評出此輪優勝。

　　3.第三輪比賽：老師提問，學生搶答

　　此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學生對課文的理解比較深刻，就少提問；如學生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學生引向文本的深處。安排時間大約5分鐘。答對一個，其組加一個五角星。如：

　　（1）大堰河是怎樣的形象？

　　（2）作者是這樣塑造這一形象的？

　　（3）第12節最后三句如何理解？能看出作者怎樣的情懷？

　　（4）本詩是敘事詩還是抒情詩？

　　4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數，確定優勝組，予以表揚。

　　（四）拓展延伸 思考討論，自由發言

　　1.問題：學了這首詩，你對自己的父母特別是母親有沒有一些深的認識？你覺得應該怎樣去感恩自己的父母？

　　2.自由發言

　　五、課堂小結

　　學會感恩才能成為一個真正的人，成為一個有高尚修養、令人敬佩的人。學會感恩從感恩父母開始。

　　附：板書

　　大堰河──我的保姆

　　艾青

　　雪──實與虛

　　手（抱、撫摸） 懷念

　　笑──洗、提、切、掏、扇、背 眷戀

　　鋪敘細節 借事抒情 同情

　　夢（不能對人說） 謳歌

　　淚

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