大堰河我的保姆教案

教案時間：2021-08-31 手機版

大堰河我的保姆教案

　　《大堰河——我的保姆》是現代詩人艾青于1933年1月14日寫的一首詩歌。小編收集了大堰河我的保姆教案，歡迎閱讀。

　　大堰河我的保姆教案

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、領會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發感情。

　　2、理清詩的抒情結構，把握保姆大堰河的形象。

　　3、了解排比、反復的修辭手法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。

　　二、過程與方法：

　　1.通過典型細節的分析，認識大堰河的形象。

　　2.反復朗讀，體會修辭方法(對比、反復、排比)的作用。

　　三、情感態度價值觀：

　　通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。

　　【教學重點】

　　1.學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。

　　2.了解并學習詩歌所采用的抒情方法。

　　【教學難點】感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。

　　【教學方法】朗讀法、閱讀探究法

　　【教具準備】朗讀帶

　　【教學過程】

　　一、創設情境、導入新課

　　二、解題

　　作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時難產，48小時才把他生出來，他的父親非常迷信，認為這是一個不詳之兆，并找來了一個算卦的先生，說，他生下來就是克父母的。艾青一生下來就成了這個家庭里的不受歡迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄養，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經歷有著莫大的關系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。

　　由于艾青積極參加一些愛國運動，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，不禁展開了廣闊的聯想，他想起了自己的家鄉，想起了曾經給予過他母愛的農民保姆大堰河。由雪寒，聯想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。

　　三、整體感知

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、注意讀準字音。

　　大堰yàn河檐頭 yán 瓦菲 fēi 灶zào火荊棘 jīng jí 掐死 qiā 火缽bō 碾niǎn 冰屑xiè 團箕jī 忸怩 niǔ nì 凌侮wǔ

　　叱罵chì 咒語 zhòu 匾biǎn

　　3、自由朗讀，準確把握情感。

　　4、讀了這首詩后你知道了一些什么事?有什么感受?抒發了作者怎樣的思想感情?

　　學生討論明確：

　　讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

　　感受：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內心積郁而且為我們中國的農村婦女樹立了一尊樸素莊嚴的塑像。那種積郁首先來自現實生活中那些不公正的事物，來自他對農民命運的.關切。

　　作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。

　　5、理清結構層次。